植物妈妈有办法教学反思

本课是一首现代诗歌，分五个小节分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆等植物的传播种子的方法。全文围绕“谁通过什么办法送自己的孩子去旅行”这一统领性问题展开教学，让学生在了解植物知识的同时，激发了探究植物奥秘的兴趣。

第一课时我主要安排学生正确认读生字，在基本掌握生字的基础上整体感知课文内容，了解课文大意。我以幻灯片的形式出示本课要求会写会认的生词，让学生自主认读后，以开火车、指名读等形式检查认读情况，并及时作出纠正，学生学习情况良好。在认字方面，我主张让学生来当小老师，请学生起来交流自己记住哪个生字，是如何记住的。刚开始学生都不懂如何表达自己的方法，都会说是靠拼音、靠偏旁记住的。这时我就带头示范，以相似字作对比的方法引导学生认字。而在我的引导下，学生基本能够做到举一反三，找到多个与生字相似的字词，加以辨析，并加深记忆。如“己”和“已”，“娃”和“洼”等。接下来在介绍两个多音字“为”和“得”时，发现学生对于“得”的其中两个读音děi和de认识不够，尤其是děi作“应该”这一词义，在课文中也有出现，由于是初次学习，所以在教学上必须加强，让学生做好笔记。在掌握生字的情况下，让学生默读课文，用波浪线画出课文的主线“哪几位植物妈妈送孩子出去旅行？”学生大多能把“蒲公英、苍耳、豌豆”三个画出。

第二课时主要让学生深刻理解课文，认识课文中介绍的几种传播种子的办法，通过想象获取画面感，并能有感情地朗读课文。接上上节课画出的三种植物妈妈，分小节学习。在朗读课文的同时，我配上图片动画，帮学生理解蒲公英如同降落伞轻轻地、纷纷地出发，带刺的苍耳挂在动物身上，豌豆自己蹦跳离开等画面，把无形的形容以有形的动画出现，加强学生认知，懂得每种种子传播靠的是什么力量。在理解课文的同时并范读课文，把学生带入意境，学习有感情地朗读课文。在多次朗读课文的情况下，学生大多能概括出三种不同形式的传播，对课文理解比较准确。

通过课文的学习，学生能够把握课文大意并且背诵课文。课后也让学生找到其他植物传播种子的方法，如椰子靠水传播，樱桃靠动物粪便传播等，激发学生的求知欲和探索能力。课后练习对于aabb式词语的积累，在我简要的解说下，学生也能依靠自己的学习经验，整理出很多词语。本课教学的不足在于认字方法上，高估了学生认知方式，最后得及时作出方法示范。这也提醒我要多站在学生的思维考虑教学问题的设置，并且丰富自己的教学方式。（文/邓莲茹）

作为一名年青的新教师，您能这么仔细地去反思自己的教学过程，真棒！继续努力！——景丽英