草原（第二课时）
XX市第二实验小学施燕芬
教学目标：
1.能联系上下文，联系古诗词，理解文章中含义深刻的句子，努力打造诗意的课堂。
2.能有感情地朗读课文，背诵第一自然段，体会草原的景美、人美，体会蒙汉情深，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3.体会文中的表达方法，初步了解情景交融的写作方法的巧妙。
教学重难点：
1.体会草原的景美、人美，体会蒙汉情深
2.初步了解情景交融的写作方法的巧妙。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.优美的歌曲把我们的思绪带到了遥远的大草原上，首先我们就一起来欣赏那儿迷人的风光吧！（出示）
2.这组画面展示的就是呼伦贝尔大草原，说说草原给你留下了怎
样的印象？
是啊，听着优美的歌声，看到一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样早已飞到了那辽阔无垠，风景如画的境界中。下面我们就随着老舍先生的文字走进——齐读课题。
二、感受草原的风光美
1.出示自读要求：自由朗读课文第一节，看看老舍描写了哪些
草原特有的风景？画出你最喜欢的，想想为什么喜欢，再美美地读一读。（板书：风景）
2.学生按要求自读、画句子、感情朗读。
3.教师组织交流：
（1）描写天空的语句。学生谈喜欢原因，指名感情朗读
（2）描写羊群的语句。多媒体出示句子，生自由谈。教师抓住“无
边的绿毯”引导学生体会草原的辽阔和绿，抓住“白色的大花”引导
学生体会羊群的生机勃勃。指导学生在读好这两个词语的基础上，感
情朗读句子。
（3）描写小丘的语句。多媒体出示句子。
引导学生理解“渲染”“翠色欲流”，从而感受小丘的绿的清新，绿的柔美，绿的深沉。指导朗读。
（4）描写骏马和大牛的语句。学生谈，读。
4.这样美的风景让你想到了哪些成语？生谈。（板书：如诗如画）
5.置身于如诗如画的草原，老舍的心情如何，你从哪儿看出来的？
6.老舍会低吟一首什么诗？指名吟诗。
7.吟别人的诗哪能尽兴？我们也来作诗。（多媒体出示）学生练说，也可同
桌互相帮助。然后指名吟诵。
8.老舍在描摹美景时，还融入了自己的感情，让我们读来恍如身临其境，
这样的写法就叫情景交融。
9.指名感情朗读第一节，配上音乐和画面。
三、感悟草原人情美
1.过渡：这样辽阔美丽的草原养育着的草原儿女又是怎样的呢？用自己喜
欢的方式读2-5节，画出描写草原人民的语句，并作批注。
2.学生按要求自学。
3.组织交流：
（1）引导学生感悟草原人民的热情好客以及蒙古族和汉族的深情厚谊，并相机板书：远迎、相见、款待、联欢。
（2）多媒体出示用情组成的4个词语：盛情、激情、尽情、热情，请同学们进行合适的搭配。
四、写一写蒙汉离情
1.过渡：奶茶的香醇还在口中回味，动人的歌声还在耳畔回响，激越的套马，热情的舞蹈……一幕幕都还在眼前，夕阳西下，分别的时候到了。
2.多媒体出示练笔要求：采用“情景交融”的手法描写蒙古族人民和汉族同胞分别的场面。指导：想一想，此处的情应该指什么情？你打算怎么体现？你又想描写什么景？景应是为了烘托情。
3.学生练笔，师巡视。
4.指名2生读自己的作品，师相机指导。
5.这样的场面就是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”（生深情齐读。）
板书设计：风光美如诗如画
草原远迎
（情景交融）人情美热情好客相见
款待
联欢
作业设计：
1、有感情地朗读课文背诵一、二自然段
2、修改课上写好的那段话，重新抄写在作业本上。
