教学目标
1.学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步体会加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境写加法算式。
2.学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。
教学重点
初步理解加法的含义，学会加法计算的方法。
教学难点
理解加法的含义并学会运用
教学过程
一、复习旧知
1. 小老虎想和大家做个抢答的游戏，比比谁的反应快，愿意吗？
课件依次出现，5可以分成2和（），1和3合成（），（）可以分成2和2，1和（）合成2，3可以分成（）和2，4和1合成()。
2. 过渡：这是我们前面学习的分与合的知识，今天我们要借助这种本领学习新的内容呢，你准备好了吗？
二、认识加法，理解含义
1. 小朋友在学校，不仅要学习，还要爱劳动，瞧，你看到了什么？（有3个小朋友在浇花）现在呢？（又来了2个小朋友）现在一共有几人呢？你能完整的说一说吗？
2. 提问：你怎么知道一共5人的？（3+2=5）小朋友都会用一个算式表示了，这个算式叫加法算式， +这个符号叫加号，跟老师一起读一读这个加法算式。把原来的3人和后来的2人合起来一共5人就可以写成这个加法算式，今天我们开始学习加法。（板书课题）
3. 追问：看着图，想一想，在这个算式中，3表示什么？2表示什么？3+2表示什么？（3人和2人合起来一共是5人），这个合起来的过程就可以用——加法表示。
4. 小结：那5怎么算出来的呢？（3和2合起来就是5），指名2人说说。是啊，算3+2就是把3和2合起来就是5。
三、学会计算，掌握方法
1. 过渡：勤劳的小朋友劳动结束了，她们约了一起去做游戏了，（出示图1）
2. 提问：你看到了什么？（可以提示：左边来了1个，右边来了2个）一共有几个小朋友在做游戏？（3个）（出示图2），指名2人说说，你会用一个加法算式表示吗？（1+2=）板书1表示什么？2表示什么？打开书算一算。
3. 追问： 1+2=？啊，3怎么算出来的啊？（1和2合起来就是3），是啊，算1+2就是把1和2合起来就是3。
4. 小结：小朋友真能干，刚才我们解决了两个问题都是用的什么方法啊？一起把这两个加法算式读一读，3+2=5表示把几和几合起来？1+2呢？也就是做加法只要想几和几合起来。
四、实际应用，深化新知
1. “想想做做”第1题
（1）谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷的把自己的宝宝带来向大家学习，你们看，谁来了？（3个鸡宝宝，1个鸡妈妈），提问：合起来一共是多少？谁能把图完整的说一说？那要求合起来一共有多少可以用什么方法？（加法）会列吗？在这个算式中，3表示什么？1表示什么？那算3+1只要想？（3和1合起来是4）所以3+1=4
（2）提问：小青蛙们也纷纷的跳来了，瞧，左边跳来了几只？右边跳来了几只？合起来一共几只？谁会完整的说一说？会列加法算式吗？在这个算式中，2表示什么？2表示什么？那算2+2只要想？（2和2合起来是4）所以2+2=4
（3）小结：刚才这些问题都是把两部分合起来求一共有多少，（手势）我们仍然用什么方法计算？（加法）在算加法时仍然是想几和几合起来的方法。
2. “想想做做”第2题
（1）谈话：小青蛙游泳回家后，也想自己学加法，列了许多加法算式
（2）小青蛙是用画圆的方法算加法的，先画2个○，再画1个○，合起来一共是3个○，你会学着小青蛙的方法，先画一画，再算一算吗？课件同时出现
（3）独立做，汇报，比较：为什么4+1=5,1+4也=5呢？（因为4和1合成5,1和4也合成5，真棒！我们做加法可以想以前学习的数的合成的方法）
3. “想想做做”第3题
（1）过渡：接下来请小朋友想合成的方法完成电脑博士出的3道题目。
（2）独立做，汇报，2+3= 只要想？（2和3合成5）；1+3= 只要想？（1和3合成4）
（3）小结：今天我们学习了一种新的解决问题的本领——加法，把几和几合起来求一共就用加法算，在算加法时只要想合成的方法，而且今天我们主要学的都是得数在5以内的加法。（板书课题）
五、拓展应用，提高能力
1. “想想做做”第4题
（1）过渡：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！
（2）出示图1，提问：你看到了什么？怎样列加法呢？（2+1=）
（3）依次出示图2，图3，提问：你看到了什么？怎样列加法？
（4）提问：结合图老师发现这三道算式都有相同的地方，你发现了吗？（都+1），不同的呢？（篮子里的蘑菇都比前面的多1），所以得数也就——（依次多1）
2. “想想做做”第5题
（1）小信鸽也喜欢我们班小朋友呢，它要大家把这些加法算式的信送到相应的邮筒里，你愿意帮它吗？课件同时出现。
（2）独立做，开火车汇报，学生报算式师课件连线。
五、全课总结
1. 这节课小朋友学得开心吗？你都学会了什么本领？（加法）怎样算加法啊？（只要想几和几合起来）
2. 书上第6题要我们小朋友写算式，要按照从左往右的顺序写，先瞄一瞄，把得数写在等号的后面，加号先写“横”，再写“竖”。
