1 长城和运河
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2．通过细读诗歌，欣赏长城和运河的奇异景象，了解长城和运河的特点。
3．通过资料的补充，体会长城和运河是人间奇迹，激发学生爱祖国,爱人民的热情。
教学重点、难点：
1.通过细读诗歌，欣赏长城和运河的奇异景象，了解长城和运河的特点。
2．通过资料的补充，体会长城和运河是人间奇迹，激发学生爱祖国,爱人民的热情。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、导入：
1.同学们，今天我们一起来学习一首诗歌，一起读读课题！
出示课题，并齐读：《长城和运河》
2.这首诗是如何描写长城和运河的呢？咱们就一起走进诗歌。
二、板块一：能正确、流利地朗读诗歌，了解诗歌的结构。
1.课前同学们已经根据老师的预习单进行了预习，现在就请你们展示预习成果！谁愿意大声地给大家朗读这首诗呢?老师想把这个机会让给预习时没有得到三颗星的同学。（指名读课文，相机纠错。）
2．诗歌中这两句要注意停顿，读出节奏来！（指名读、齐读）
出示：
我 ／驾驶着飞机／ 航行在／ 祖国的蓝天 ，
一个 ／奇异的景象／ 出现在／ 我的眼前。
是谁 ／创造了 ／这人间奇迹？
是我们 ／中华民族 ／的祖先。
3.下面请同桌再次互相读课文，并根据要求，在“互评”这一栏给同桌打上星星。（师适当反馈）
4.课文一共两个自然段， 第一段描写的是——长城，第二段描写的是——运河。请男同学读第一自然段，女同学读第二自然段，边读边思考：这两段的结构有什么特点？（开头、结尾都一样，是反复的写法。中间分别描写了长城和运河的特点。）
5. “是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。”这种自己问问题，自己回答，自问自答的句子叫做——设问句。
6.再一起读读这两句！这两句说长城和运河都是——“奇异的景象”，都是——“人间奇迹”。（点红突出）“奇异”什么意思？“奇迹”呢？
三、板块二：欣赏长城的奇异景象，体会长城是“人间奇迹”。
1.长城和运河奇异在哪里？为什么说它们是“人间奇迹”呢？下面请同学们根据老师的自学指导进行自学。
出示自学指导：
（1） 长城奇异在哪里？用“○”圈画出有关词语。
（2） 从画的词语中，你体会到了长城有什么特点？
（3） 大声朗读第一段，读出长城的特点。
交流自学指导（1）， 相机解决“曲折蜿蜒”的意思：长城像一条巨龙，弯弯曲曲，向前延伸着，这就叫——曲折蜿蜒。
交流自学指导（2），长城的特点：长，雄伟壮观。相机解释“东起山海关，西到嘉峪关”。
出示资料：
山海关在河北省XX市，是长城的起点。有“天下第一关”之称。嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。
点拨：6700千米是多长呢？举个例子来说吧，从我们扬中到首都北京的路程大约是1200多千米，6700千米就等于从我们这到北京三个多来回。这么长的城墙真是人间少有，所以作者说长城是——“人间奇迹”。
3.老师这儿还有一段描写长城的文章，你读了之后一定对长城有更深刻的了解。
（出示资料）从这段文章中，你对长城又有什么样的了解呢？
点拨：长城存在了这么长的历史，工程这么浩大，真不愧是——“人间奇迹”。 同学们，是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。
4.你们看，这就是我们的祖先用鲜血和汗水建造的万里长城！（看视频）谁来读读这一段，读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情。（指名读、齐读）
5.你能把这段记在心里吗？（指名背）
四、 板块三：欣赏运河的奇异景象，体会运河是“人间奇迹”。
1．领略了长城的长和雄伟，再来看京杭大运河，京杭大运河奇异在哪里呢？
出示自学指导：
（1） 京杭大运河奇异在哪里？用“△”标出有关词语。
（2） 从画的词语中，你体会到了运河有什么特点？
（3） 大声朗读第一段，读出京杭大运河的特点。
交流自学指导（1）。
交流自学指导（2），运河的特点：
绸带——轻柔，秀美
银光闪闪——水清
伸向天边——长。补充：全长1747千米。与我们这到北京的距离1105千米比较，还要长。
2.老师这儿还有一份关于京杭大运河的资料，读了资料后你又有什么样的感受？（出示资料）
3.这么长，工程这么浩大的京杭大运河真不愧是——“人间奇迹”。同学们，是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
4.这就是祖先创造的奇迹——京杭大运河！（出示视频）你能读出大运河的特点，读出我们的自豪吗？（指名读、齐读）
5、能把这段背出来吗？（指名背）
五、板块四：课外拓展，表达对中华民族祖先的崇敬。
我们的祖先不只为我们创造了长城和运河这两大奇迹，在我们中华大地之上，有许许多多伟大的创造，都是我们的祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。
出示学习指导：
你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？选择其中一个向大家介绍它的奇异景象。
全班交流
六、布置作业：
观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。
