《云房子》第二课时
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.通过自主合作的学习方法、采用读、说、评、演感悟理解课文内容。
3.了解雨后天空之美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学重难点】
1.以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。
2.展开想象，进行说写练习。
【教学准备】
1.生字卡片
2.课件
【教学过程】
一、渲染气氛，引入情境
1.小朋友们，今天我们继续学习课文《云房子》。（齐读）
2.复习生词：小朋友，一场大雨刚刚过去，太阳公公出来了，把许多云收了进去，可是还有一些却留在了天上，瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！
云儿朵里还藏着词语呢，谁来读读它们？
3.呀！你们瞧，谁来了？（课件演示：小鸟成群飞来，在天空中嬉戏玩耍）
4.小鸟在天空中飞得多自在，玩得多开心呀！你们也想变成小鸟，飞到蓝天里去玩一玩吗？伸出你们的双臂，让我们一起展翅飞翔，飞到辽阔的蓝天里，去感受蓝天的美好。
二、品读课文，积累内化
1.小鸟们，我们已经来到了蓝天的怀抱里，此时此刻，你最想说什么呢？（鼓励学生自由表述，表达自己的感受）
2.课文中的小鸟也有话说，它们在说 ……
（课件显示文字：哇，这么多白云！我们来造云房子。）
（教师抓住此句进行朗读指导，允许学生根据自己的感受有不同的读法。）
3.说干就干，小鸟迫不及待地造起了云房子，小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二自然段，找一找小鸟都造了哪些云房子？用“ ”画出来，找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。
你看出小鸟们造了哪些云房子吗？（学生观察后表达）
4.交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？学生发言，交流。
评价：你真有一双火眼金睛，找得很对，也找准了的举举手，没找对的赶紧改一改。
5.老师也找到了这些云房子，你最喜欢哪一种云房子？你能把自己喜欢的云房子美美地读给大家听吗？（生自由练读后，谈自己喜欢的云房子，并通过朗读表现它们的特点。师抓住机会进行朗读指导，注意师生、生生之间的评价）
6.指名读，评议。教师随机点出相应的白云图。
a“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”
出示：傻傻地横着 横是后鼻音，谁再读
像谁那样傻傻地横着？（大冬瓜）见过吗，什么样儿的？
谁来读出它的可爱？指名2生读---齐读
想看看这样的云房子吗？看图，像吗？可爱吗？男生读出大冬瓜的可爱来。
b“有的象花儿那样美美地开着”
出示：美美地开着 齐读
像谁那样美美地开着？（花儿）花儿多美呀，像张开的笑脸，再美美地读读。
想看看这样的云房子吗？看图，多美呀，女生读出花儿的美来。
c“有很高的大楼房”
带上动作读一读。
d“有很宽的大礼堂”，
这里也有一个词，谁会读？（出示：大礼堂）
见过大礼堂吗？谁来说说？知道“礼堂”派什么用吗？（可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）
谁来读出它的大来！齐读
放进短语，齐读：很宽的大礼堂
e“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”
这些云房子真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——还有谁想来读的
7.这5种云房子真是各不相同，自己练着读一读，读出它们的不同来，一边读还可以一边表演，把它们不同的样子演出来。
学生练读，指名读，
8. 你们的朗读，让我感觉到一座座形状各异的云房子真的就在我眼前，这种感觉真好，你们能让我再次享受这样的感觉吗？再读一次。（生齐读。）
想不想背一背。根据提示练习背诵。
9..小鸟们造的云房子可真漂亮啊，各种各样的都有，不过老师还听说啊，在座的很多小鸟也造了自己的云房子，哪些小鸟愿意把自己的云房子拿出来和大家一起分享分享，并且说上一句话夸夸你的云房子呢？
出示句式：我的云房子像 那样 。
（学生往黑板上贴做好的云房子并说话）
11.我发现大家造的云房子都很漂亮。谁能把大家造的云房子用优美的语言介绍一下？先自己练练，和同桌小伙伴交流交流，在介绍的时候用上这样的句式就更好了：
（我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……）
练说,指名说，评价。
12.小结：同学们的想象力可丰富了！造出的云房子形状真多呀！你能用一个词来夸一夸我们造的云房子吗？（各式各样、千姿百态、各种各样、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……）
三、口语交际、加深感悟
1.造云房子给我们带来了欢乐，玩云房子就更开心了。瞧，小鸟们正在玩耍呢。
（课件出示课文第三自然段，师引读，指导学生在朗读中体验玩耍的快乐。）
2.听，它们边飞边叽叽喳喳地说话呢！（课件演示小鸟的叫声。）你们听懂它们说什么了吗？请你们做一回小翻译，说说它们讲了什么？
3. 指名交流。
4.你们真是出色的翻译家呢？（课件出示第四自然段，师引读）小鸟们真的是在招呼同伴做客玩耍呢！（齐读）
5.想一想，它们还会干什么？（捉迷藏，过家家，开音乐会）
6.是呀，小鸟们玩得多开心哪，让我们也来开心的读读三、四自然段。
四、情境体验、个性品读
1. 正当大家玩得开心时，看，发生了一件什么事？（课件演示一阵风吹过，云房子逐渐变小，消失的情景。）
2. 小鸟又叽叽喳喳了，这回它们在说什么呢？（课件出示：咦？云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去了？）
刚才小鸟们造的云房子你们还记得吗？我们再来回味一下。闭上眼睛，一边背一边想云房子可爱的样子。
辛辛苦苦造出来的云房子一眨眼就不见了，这时候，小鸟们的心情怎样？读一读？（指导朗读，允许学生根据自己的理解进行个性化的品读，读出惊讶、着急、难过、惋惜等等）
3.云房子没有了，这时的天空又是怎样呢？（课件演示太阳在纯净的蓝天中闪耀光芒。）
4.书上是怎么把这么美丽的天空描写出来的，我们一起来读读课文最后一个自然段。（读中理解“笑眯眯”的太阳，“水汪汪”的蓝天）
5.小鸟们，你们现在还难过吗？为什么？
五、总结课文，激情升华
1.虽然千姿百态、惹人喜爱的云房子不见了，但白云散去后，碧空如洗过一样明净，笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天让我们感受到雨过天晴的清新，这样的美景同样让我们陶醉。小鸟们，让我们再一次展开双翅，在万里无云的天空中飞翔，领略大自然赋予我们的美丽。（课件演示一段自然风光）
2.飞呀飞，我们飞过巍峨的高山，飞过茂密的森林，飞过浩瀚的海洋，天是（蓝湛湛的）（水汪汪的），水是（碧澄澄的），树是（绿茵茵的），再加上（笑眯眯）的太阳，世界（真美啊）！（联系第一册第十六课《世界真美呀》，丰富学生语言积累，激发学生向往大自然的情感）
3.老师也被这美景陶醉了，想和小朋友一起读读这段话。（齐读最后一小节）
4.天空这么美，大自然这么美。这些美丽的景色需要我们去发现，更需要我们去保护，让我们从小就做“大自然的保护者”吧！
六、指导写字
过渡：课文学得这么棒，生字肯定也难不倒你们。瞧太阳公公后面还藏着两个字宝宝呢！我们一起来看看吧！（出示“然、洗”）
教学：“然”
1.指读“然” “洗”
你怎么记住它？能帮他们找几个好朋友吗？怎么写才能写漂亮?(指名说)
2.师范写、生书空
我知道我写的时候，肯定会有很多小手跟着老师一起写呢！
3.生描红、书写
提醒写字姿势：头正、肩平、臂开、足安。
4.展示学生作品（反馈）
4.展示学生作品（反馈）
七、作业：
试着给你身边的事物也来编段美丽的童话故事吧！（如:花草树木、泥土、昆虫、雪花……）
