教学目标：
a组：
1.使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
2.认识并理解长方体的长、宽、高。
3.通过引导学生观察、操作，培养学生的探究意识和合作能力，培养学生初步的空间观念和空间想象能力。
b组：
1.在老师的帮助下，认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
2.在老师的帮助下能找出长方体的长、宽、高。
3.初步培养学生的观察能力和空间想象能力。
c组：
1.认识长方体，在老师的帮助下，能指认长方体的面、定点和棱。
2.在老师的帮助下，指认长方体的长、宽、高。
教学重点：
掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
教学难点：
初步建立立体图形的观念，形成表象。
教具准备：
教学课件长方体的纸盒若干。
教学过程：
一、谈话导入认识立体图形
1.学生观察导入：在多媒体上画出由一条条线段组成的平面图形，要求学生说一说这些图形的名称。（课件出示：长方形、正方形、三角形、梯形）
这些都是由线段围成的平面图形。
2.认识立体图形：（出示长方体的具体实物）
提问：“这些图还是平面图形吗？”
（不是）
这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。（板书：立体图形）以上这些图形我们把它叫做长方体。（板书）
3.举例：
日常生活中，你还见过哪些长方体的物体？
二、导入新课
正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙神奇。这节课我们就一起走进长方体，来领略长方体的奥秘。（补充课题：长方体的认识）
三、新授
（一）认识长方体的面、棱、顶点。
1.请学生拿出自己所准备的长方体的盒子，摸一摸、说一说，你有什么发现？（长方体有平平的面。）（板书：面）
2.请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？（边）
教师讲述：我们把这两个面相交的边叫做棱。（板书：棱）
3.再请同学们摸一摸，长方体三条棱相交的地方有什么？（有一个点）
教师讲述：我们把三条棱相交的点叫做定点。（板书：顶点）
老师说面、棱、顶点的名称，要求学生在学具上指出来。
（二）研究长方体的特征
师：面、棱、顶点里面还蕴藏着许多特征，你们想不想知道？观察手中的长方体实物比一比、数一数、量一量，相信同学们一定会有许多惊喜的发现，你们有信心吗？
老师还有两点提示：
第一，在研究过程中确实有了发现别忘了填写到这张纸上。
第二，如果咱们在研究过程中遇到困难或想把自己的发现与别人分享时，可以和同学或老师交流。（生活动。）
面：（1）长方体有个面。
（2）每个面都是什么形状的？
（3）哪些面是完全相同的？
棱：（1）长方体有条棱。
（2）哪些棱长度相等？
顶点：（1）长方体有个顶点。
1.面的认识
请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？根据长方体面的位置，数出这6个面分别是什么？（前面、后面、上面、下面、左面、右面）从位置上看前、后两个面正好是怎样的？（前、后两个面正好是相对的）
老师讲述：我们把这样的两个面叫做一组相对的面。找一找，长方体一共有几组这样相对的面？
让学生指出长方体上的3组相对的面。
相对的面的形状、大小怎么样？（相对的面的形状、大小完全相等）
师生共同验证同学们的发现。
课件演示：屏幕上先出现6个长方形，再围成一个长方体，并将围成的长方体旋转一周。然后依次把长方体的后面、下面、左面分别同它们的对面比较，使学生直观形象地看到长方体相对的面完全相同。（板书：相对的面完全相同）
请学生完成叙述长方体面的特征。
2.棱的认识。
老师出示长方体框架教具。
长方体的棱有什么特点？
讨论后，学生边汇报，老师边用课件演示。
课件演示：将左右方向的4条棱从左往右逐渐变成红色。发现这4条棱互相平行。
老师：我们把这样的4条棱称为一组相对的棱。板书：相对的棱长度相等
老师：谁能把长方体棱的特征完整地总结一下？
3.顶点的认识。
课件演示：先闪动三条棱，再闪动三条棱相交的顶点。
我们把三条棱相交的点叫做顶点。（板书：顶点）老师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点？指名说出数的结果。（板书：8个）
老师：刚才我们从长方体的面、棱、顶点三个方面观察了长方体，现在我们简单回顾一下。
4.认识长方体的长、宽、高。
(i）讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？
启发学生说出：只要量相交于一个顶点的三条棱的长度就可以了。
(2）归纳。
我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。（在立体图上分别标出长、宽、高）
(3）拓展。
老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高，明确：长方体的长、宽、高根据长方体所放位置的不同而改变，相交与于每个顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高。
四、练习：（教材13页中的1.2题）
1.根据图中数据口答填空：
2.判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。
(1)长方体的六个面一定是长方形；（）
(2)长方体有6个面，12条棱，8个顶点。()
(3)长方体相对的面的大小、形状都相等。（）
五、课堂小结
想一想、说一说，这节课我们研究了什么？（我们共同研究了长方体的特征，还认识了相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。）
