听《生活中的负数》有感

《生活中的负数》是小学数学北师大版第七册第七单元的内容，本课的教学目标是利用温度的情境了解负数的表示方法，会读写正负数，会比较温度背景下两个负数的大小，感受引入负数的必要性，体会负数的意义。听了刘老师执教的《生活中的负数》后，本人感受颇深，下面就谈谈几点：

1、游戏导入，感受生活中的相反现象

“负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象，但学生对此并不是一无所知。通过收看每晚的天气预报节目，学生对它已有了认知基础。负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用，学生的身边处处都有负数，只不过是他们暂时缺乏认识。教学过程中，刘老师注意结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，促使学生对负数的认识的。刘老师以游戏的形式感知“相反”量的意义，（比如：老师说用左手摸右耳朵，学生用右手摸左耳朵；刘老师说跺左脚，学生就跺右脚。）这种生活化、经验化的问题情境，能激发学生自觉地用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题。

2、重视在对比中建立概念

本节课始终借助气温这一具体事例中的正、负数，注重直观理解、加强对比。首先，在开始情境中（比如：刘老师说用左手摸右耳朵，学生用右手摸左耳朵；刘老师说跺左脚，学生就跺右脚。）这些相反意义的数量成对出现，把实际问题凸现在学生面前；其次，充分利用城市气温这一学生熟悉的生活事例，明确对比零上温度与零下温度的不同，进而使学生感悟到零是正数和负数的分界点；另外，在引导学生动手在温度计上找温度的活动中，把抽象的理解蕴涵在直观的可操作性的活动中，通过在温度计上直观的比较，力求把负数的意义润物细无声的根植于学生的脑海之中。

3、让学生感悟到数学知识与现实生活的密切联系

数学来源于生活又运用于生活。在整堂课的教学过程中，刘老师努力从学生的生活实际出发，引导学生从现实的有意义的生活情境中抽取出数学问题，并在熟悉的情境中，加深对数学知识的理解。通过学习，使学生从内心深处感悟到数学知识与现实生活的密切联系，体会数学学习的价值。