posted by2006-12-1 13:44:00
17、
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：
深入体会一些含义深刻的语句。
教学难点：
感悟作者揭示的深刻道理。
教学过程：
一、激情导入
师：你们准备好了吗？那我们开始上课。首先我们看一段录象。看完以后把你想说的告诉大家。（播放《千手观音》的录象）。这些聋哑人虽然听不见，但他们是用心感受音乐，创造了一个多姿多彩的世界，让我们真是惊叹不已，我们也被他们深深地感动着。今天我们要认识的这位小姑娘安静就是一位能带给我们奇迹、带给我们感动的盲人，现在就让我们一起走进她的世界中，和她一起去感受春天、触摸春天。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们把书翻到17课，老师请1名同学来读课文。其他同学边听边想，听完以后你有什么感受？
课文感人吗？那么请你们选择喜欢的方式读课文，画出你感受最深的地方，写一写眉批，写完以后和你的小组同学交流一下。
三、细读课文，感悟文本
1、学生自学，小组交流。
2、引导学生汇报
（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（板书：伸向月季花）
生：“极其准确地”说明安静把手伸向月季花一点差错也没有，我们睁着眼睛才能很准确地伸向月季花，而安静是一个盲人，却能这样准确地把手伸向月季花，她真了不起。
生：她是盲人，为什么能极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
生1：因为她整天穿梭在花丛中，已经很熟悉这里了。
生2：这个问题我能解答，大家都知道我的爸爸是个盲人，盲人的嗅觉很灵敏，只要有一点儿香味他们都能闻到 ，所以作者说安静是在花香的引导下准确的伸向月季花的。
师：你们说得真不错，月季花散发着淡淡的清香，安静向着清香走来，她的心中充满着清香。此时的我和你除了惊叹就是赞赏，你们能把这种感受读出来吗？（指2名）
师：大家认为他读的怎么样？好在哪？
师：我们也象他那样读行吗？
师：还有哪些让你们感动了？
（2）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
生：盲人一般行走不便，但安静却能在小路上走得很流畅，就是因为她整天在花香中流连，在花丛中穿梭，她非常熟悉这里。
师：对，正因为这样，安静才能极其准确地伸向月季花。好，下面我们接着汇报。
（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（板书：拢住了蝴蝶）
生：一个什么也看不见的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容易的，安静却将蝴蝶拢住了，所以作者用“竟然”表示出乎意料。
师：这句话找的真好，请同学们把书放下，我们一起读一读这句话（课件）借助动作体会安静当时的心境。
师：安静每天在花丛中穿梭，像一位美丽的花仙子。假如你是蝴蝶，你会怎么样？
生：我会围着她飞。我会和她做朋友。
师：蝴蝶很喜欢她，她呢？
生：也喜欢蝴蝶
师：她仅仅喜欢蝴蝶吗？
生：还喜欢这里的一花一草，也就是喜欢这美丽的大自然。
师：蝴蝶究竟是被什么抓住的呢？这神奇的灵性来自于哪儿？
生：对春天，对大自然的热爱，对生活的热爱。
师：所以她才能整天在花香中流连。与其说蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，此时你想对安静说些什么？
师：那我们就带着这种惊叹，赞叹的语气读一读。先自己练练好吗？谁愿意读？（指名读，齐读）
生：我还想说蝴蝶被安静捉住了，在她手里扑翅膀时，这是她第一次摸到蝴蝶她感觉很新鲜，也感觉到生命在她手上跃动。
师：是啊，安静虽然是个盲童，在拢住蝴蝶的一刹那她感受到生命的存在，感受到生命的美好，她是用心去触摸春天，创造自己的缤纷世界。
师：让作者感动也让我们感动的地方还有哪儿？
（4）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
生：我们小组有一个问题，“张望”应该是形容一个能看见的正常的人的，这里却用来形容安静，这是为什么？（板书；张望蝴蝶飞去）
生：是说蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向哪儿，安静多么想亲眼看到啊？
师：大家把书放下，让我们一起回顾当时的情景。（放课件）
师：这幅画真美，安静张望着飞翔的方向，她会想什么？
生：蝴蝶飞哪了？它还回来吗？
生：安静看不见，她怎么知道什么是飞呀？
师：你问的真
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