精彩导读2015/12/21
有时候屁股决定脑袋，校长直接服务的对象是学生。有好多人说，有人质疑你们你没看到吗，我说我的大量时间都花在了学生上，如果有学生质疑我，我就胆颤心惊。一个校长的管理“为了学校还是为了学生”这是试金石，如果一个校长的工作是为了压制学生，追问两次，其实就是为了自己。
——李希贵
李希贵简介：
北京十一学校校长，兼任国家督学、中国教育学会理事、山东师范大学研究生导师、山东省中语会副会长。出版《教育艺术随想录》、《中学语文教改实验研究》等专著。
梳理一下这些年十一学校在学校治理领域的工作，其实我们做了一件事：努力把学校变成一个有相对自主管理权利个体的社区。
1理清边界，校长的权利有哪些？
在学校管理中，校长特别喜欢让下属签责任状，但是签完了责任状却忘了给他们配备边界。在十一学校，我们如何理清权力的边界？
首先就是去中心化，构建联盟关系。学校的权力，年级的权力，学科的权力和教师的权力边界在哪里？在十一学校，校长只能够确定学校的课程方案，明确教育教学的价值观，确定评价方案。
校长的负面清单中，不具备的权利是什么？学校章程里明确规定，校长不得用一种教学模式或者借鉴一种教学方法，在课堂里强行推行。
在财务方面，校长的权力是什么？是领导各个年级，各个部门，各个组织，来编制预算，并且批准预算，然后监督预算。每年我们会请外面的会计师事务所来审计两次，这是校长的权力。但是编制预算完了，12月份一传到网上，明年怎么执行预算？各个部门，各个年级，各个岗位的老师自己签字，自己报销，校长无需批准。在学术领域也是这样。
在理清权力边界中，一个要害是什么？就是预算的分解，一定要把预算分下去，让每个课程知道我们明年在课程建设上到底要做什么，让每个学科都清楚我们明年到底要花多少钱，把校长的预算，学校的预算变成每一个部门，每一个岗位的预算。再一个，校长必须有权力督建他的团队，双向选择。
2副校长兼任年级主任，学生没有固定导师
在十一学校，我们致力于管理的扁平化，让供需之间有效连接。扁平化就是要去中层化。十一学校把所有的中层部门变成职能部门，所有的副校长兼任年级主任，而不是让谁做分管校长，负责分管某一领域。
学校层面除了校长可以开会，别人无权开会。校长有没有时间？我们每个学期就开一次会，而且老师自愿参加。（现场全体鼓掌）
师生的交往也必须扁平化，我们不给学生固定某一位导师。以前固定导师，学生什么事都会去找自己的导师来解决。但是，会出现一个状况，学生会发现人生规划、职业规划找袁老师比较好，心理问题找邵老师比较好，但是碍于他的导师是李老师，就会变得不好意思。所以除了入校前半年时间，我们固定一位导师帮学生选课、适应学校环境，其他时间都没有固定导师。
十一学校里每天中午有一个校级干部和学生共进午餐，我的时间是在每周星期一与学生共进午餐。这种行为表面上是一个放松性地沟通，其实最终是为了建立学生和学校管理的连接。每年有300多个学生和我共进午餐，而会发现给学校提出建议的多是这些学生。最近我准备把我家中的藏书收拾出来向学生开放借阅，其实不是为了借书，就是为了建立和学生扁平化的连接。这种连接在扁平化的时代会产生真正的影响力。
2015级高一有个学生叫李泽昊，理科非常优秀但是就不爱写作文。他们的老师做了什么呢？高三，也有一个学生叫李泽昊，写作非常优秀。他的老师就找到了这个李泽昊的语文老师，要了他高三的几篇作文，去给高一的李泽昊读。这下可了不得了，第一个李泽昊一下子爱上了写作。过去我们总把老师比作春蚕、蜡烛，这都对，但是今天我们还要当蜘蛛，给学生建立连接。
3成人礼，学生只给3分钟让我露个面
在十一学校的管理中，我们还完善了治理结构，有所不为。比如，马上要进行的高三学生的成人礼了，所有的策划案都是学生做的，然而活动上学生只给了我3分钟时间致辞，因为他们认为校长致辞没什么价值。学生给我安排活动流程时说，我必须有一个露面的时间，而校长一露面就够了。
我说我从上台到走下来大概就3分钟了，所以我和学生谈判，最后争取到了5分钟。
我说这是什么意思？就是一个学校校长不要把自己太当回事，你没有那么多能力，在很多领域你真的应该交出去，他们会和你一块分担。
在十一学校，学校治理主体是有6个，教代会、校务会、党组织、学术委员会、学代会和家长委员会。在学校章程中明确规定了他们的权力，他们也有权力边界，他们最终决定的权力也是装在笼子里，也是有人可以质疑的。
◆彩蛋◆
为与学生建立联系，李希贵还做了什么：
1.购买学生的书法作品，购买学生制作的微课光盘；
2.经常加学生微信；
3.全学校学生都知道他的手机号码；
4.
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