【第二单元】我学会与人相处
4．怎样与人相处
教材简析：
本课是直接体现九年制义务教育小学“品德与社会课程标准”中①怎样看待别人②与人相处中的烦恼 ③ 与人相处的学文 ④ 我不孤独
本课所体积的内容是每个学生必须面临的实际问题，并且较多地反映了学生的内心世界，但这些问题的提出具有两大特点：
① 切合学生需求 目前在校的孩子多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大多是以他们为中心，有些甚至成为小皇帝，进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症，特别需要与人相处的学习与交流。所以本课安排这样的内容，是学生健康成长的需求。
② 顺应时代要求 随着全球化的到来，一些专家指出：21世纪人才的各种要求中，善于与人相处是最为重要的。学会生存、学会学习、学会合作是当今青少年亟需积累的本领，从小学生开始，就要学会有关正确所交往原则和技巧，才能最终适应时代的需要。
教学目标：
1．使学生懂得与人友好相处的重要性。2．教会学生基本的交往原则和交往技巧。3．让学生体验与人友好相处的快乐。
教学重点通过教学，让学生懂得与人友好相处的重要性，学会基本的交往原则和交往技巧。
教学难点：让学生学会基本的交往原则和交往技巧。
教学时间：三教时
第一课时 送人玫瑰手指留香
教学目的：
1．让每一位学生体会被人赞美的快乐，并尝试去赞美身边的人。2．初步感受赞美的力量。
教学重点：
让每一位学生体会被人赞美的快乐，并尝试去赞美身边的人。
教学难点：感受赞美的力量。
教学过程：
一、寻美——初步体验被人赞美的快乐
1．谈话：同学们，我们一起来做个猜猜看的游戏，如何？
2．游戏说明：教师在准备与班级学生一样多的白纸，每张白纸上写上学生的名字，让学生上台抽取白纸，然后在白纸上写上这个同学的三个优点或长处。再交给教师，让学生上台抽取，读出优点和长处，让下面的学生猜一猜是谁？
3．学生各自写同学的优点，写完后放进教师课前准备的大盒子内。
4．让被表扬的同学说说被表扬的感受。
5．让学生说说表扬别人时的感受。
6．小结并揭示课题：别人表扬和肯定是一件非常快乐的事情，人人渴望别人赞美、表扬，所以，发现别人的优点并及时表扬他人，是关心他人的表现，是与人相处的好办法。
板书：怎样与人相处
二、回忆——再次体验被人赞美的快乐
1．赞美是对别人的肯定，赞美是对被人的尊重，被人赞美是一件愉快是事情。回忆一下，你曾经得到过哪些夸奖？你还记得最令你得意的一次赞美？现在你回忆起这些称赞时，感觉如何？请讲给你小组里的同学挺。
2．把你讲的写在p25上。
三、辩论——明确赞美的作用和意义
1．刚才大家都尝到了赞美的快乐，但是，有人却对此有不同的看法，请看——
l 赞美别人就是拍马屁，就是恭维他。
l 赞美他人，尤其是赞美自己的对手，等于贬低自己。
发现并赞美他人的长处，利于自己向对方学习，并得到提高。
l ……
2．你怎样看待上面的观点，先在小组里说一说，再在班级里说说你的意见。
3．教师小结：赞美他人是一种肯定，一种激励，一种鞭策；表达了对他人的一种信任和美好的情感！善于发现别人的优点，适度赞美别人，是与人相处、搞好同学关系的一种行之有效的方式。在交往中，要适时表现这种行为，不应取笑别人的缺点、这样我们才能获得更多的朋友。
四、尝试——感悟赞美别人的快乐
1．想一想，你身边的人有哪些值得你欣赏的地方？写在p26上
2．试一试：真心赞美你的同学，看看对方的反应。
3．说一说：当我赞美别人时，我觉得他们，我自己感觉到。
4．．小结：当我们赞美别人时，给别人带去了快乐，也给别人带去了自信！当我们赞美别人时，我们也感受到了快乐！因为——送人玫瑰手指留香！让我们一起来读一读p25页上的一段话。
五．提升——深化对赞美的感悟
1．赞美别人时一种肯定，一种鼓励，一种鞭策；表达了对他人的一种信任和美好的情感。同时，赞美能使一个人对人生充满自信，笑面人生。
2．一起读一读“赞美的力量”。
3．教师总结：让我们及时发现他人的优点，大声地赞美别人，让赞美伴随我们的人生之路！
第二课时 沟通无极限
教学目标：
通过一些模拟活动，让学生初步学会沟通的办法，让学生明白：尊重和理解是一切成功交往的前提，要学会理解尊重对方，学会退让。
教学重点、难点：通过一些模拟活动，让学生初步学会沟通的办法。
教学过程：
一、谈话导入
1．谈话：同学们，通过上一节课的学习，我们知道了真心诚意地赞美别人是与人和睦相处的好办法，那么，除了赞美他人的优点和长处，还有哪些与人交往的好办法呢？
2．我们一起来看看第四课是怎么提醒我们的？
3．学生看书后回答：一是沟通，二是待人真诚
4．揭示课题：今天我们就一起来探讨如何与他人沟通。
板书：沟通无极限
二、走出孤独
1．读故事《孤独的小美》
2．想一想：小美为什么孤独？——眼中只有同学的缺点，看不到别人的优点。
3．你能帮助小美摆脱孤独吗？
——要多看到同学的优点，并及时赞美同学，这样就能融洽与同学的关系，同学也会乐于与之交往，她就能走出孤独，与同学融为一体。
4．你从小美的故事中，有没有发现一些自己平时言行的踪影？你从中得到了哪些启发？对你以后的言行有说明促进？
三、摆脱烦恼
1．提问：你平时在班级中有没有相处不太融洽的同学？
2．师述：我们在班级中可能有相处得不太好的同学。实际上彼此之间没有什么解不开的疙瘩。按照右边的办法试一试，看看有什么结果。
3．学生各自尝试。
四、友善交往
1．情景再现：一年一度的秋游开始了。午餐时间到了，郭青把自己带的饮料给了金莉一罐，金莉接过去看了看，大声说：“拜托，这种添加色素、糖水的果汁怎么能喝？我们家只喝那种现榨的果汁，其他的饮料，我们家都不喝！”
2．出示问题：（1）你认为金莉的话有什么问题吗？（2）如果你是金莉，你会怎么说？（3）如果你是郭青，怎么对待金莉的回答？
3．小组里面现议一议，然后再在班级交流。
4．教师小结：没有人天生喜欢与别人作对，但在沟通和交往过程中会遇见一些障碍和尴尬，比如，由于不同的喜好、不同的成长环境会产生不同的亲疏，这是交往过程中常常会遇见的。就像世界上永远没有两片完全相同的叶子一样，每个人都有自己的口味和喜好，不能因为这些不同而破坏友谊，甚至反目成仇。要做好这一点其实并不难，只要牢牢记住：理解和尊重对方是一切成功的前提！不然的话，恶语伤人只能带来无法挽回的损失！
5．读读想想：
人与人相处，有时也不免意见不同，互不相让而发生争执，只要妥善解决争执，才能维持彼此间友好的关系。
与他人发生争执时我们要反思：
☆他为什么要这样想、这样做？
☆我为什么要这样想、这样做？
☆他的看法有没有道理？
①如果他有道理，我就不要再坚持自己的意见，或去向他道歉。
②如果他没有道理，我该怎么去向他沟通？
③如果两人都有道理，双方都要各让一步，事情或许就可以解决了。
回想自己与他人之间所发生的一次最激励的冲突，想想
6．实践体验
①冲突的原因②冲突的过程③处理的方法④结果与影响
假如时光倒流，回到从前，再来一次，你会怎么做？为什么
④结果与影响
仿照p29页上的“心灵回音”。
第三课时 用我的真情换你的笑容
教学目的：
让每一位学生都明白，交往是一门艺术，她需要我们付出真情，与人交往时要真心相待，要学会倾听，唯有如此，才能与他人愉快相处。
教学重点：知道交往时的一些技巧，学会倾听，学会真情付出。
教学难点：知道交往时的一些技巧，学会倾听，学会真情付出。
教学过程：
一、谈话导入
1．谈话：同学们，通过上两节课的学习，你学到了哪些与人交往的办法？
教师根据学生的回答相继板书。
2．提问：你认为与人相处，除了上面的方法以外，还有哪些技巧？
学生可以根据已有的生活经验回答，也允许学生看书本上相关内容回答。
3．教师在学生回到的基础上小结并揭示课题：是的，与人交往还有许多方法，我们只有掌握了与人交往的办法，我们的生活才会更快乐，更多姿多彩！
二．真情付出
1．向学生介绍马克思和恩格斯的友谊这一故事，让学生说说为什么马克思和恩格斯的友谊能天长地久？——双方都能为对方真情付出。
2．阅读书本上“一群光头男孩”和“神奇的心灵创可贴”
3．思考：
（1）想一想，布莱恩在得了脑瘤掉了头发以后，他的同班同学是怎样去关心他的？如果你是布莱恩，面对这么一群真心关心他的同学，你会怎么样？
（2）为什么说悦欣送出的创可贴是“神奇”的“心灵”创可贴？神奇表现在什么地方？这个创可贴对秦阿姨的心灵起到了什么作用？
（3）你送出过心灵创可贴吗？给大家说说。
三．交往技巧
1．过渡：在与人交往中，能及时发现他人的优点并及时表扬，能及时与人沟通，能真心相待是相当重要的，但也要掌握一些交往技巧。要注意哪些交往技巧呢？请看书本p28-29页。
2．学生阅读p28-29页。
3．学生说说有哪些技巧？
（1）注意自己的神态、动作、表情等。并完成p28上的选择题。（2）学会倾听
4．小结：有人说，我们每个人有两只耳朵、一张嘴巴，我们就应该少说多听。这话不无道理。在与人相处的过程中，许多时候听比说更重要。只有养成愿意听、善于听的态度和习惯，愉快的交往才会持久。
四．游戏——换位体验
1．我做听众
请同桌告诉自己一件事，等他说完，你复述一边他说的内容，故意说得乱七八糟，看看同学有什么反应？
2．他做听众
告诉你的同桌一件事情，等你说完后，让他复述一篇，而他却没有听进去，说得乱七八糟，体会自己这时的内心感受。
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