教学内容：教科书第34页例题和试一试，第35页想想做做第1-5题
教学目标：
1．通过动手操作、掌握2-5的组成，体会分与合的思想。
2．结合5的组成的教学，发展初步的类比迁移能力。
3．经历发现、探讨简单规律的过程，使学生感受数学的魅力，激发学生学习发展的积极情感。
教学重点：掌握4、5的组成。
教学难点：在合作与交流中发现给定事物隐含的简单规律。。
教具准备：教学光盘或教学挂图、学具
教学设计：
一、导入新课
在老师的一只手上拿了3朵花，如果要用两只手来拿这3朵花，两只手都不能空，你打算怎么拿？
指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几朵，右手拿了几朵。今天我们就通过自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合
二、新授
1．教学4的组成。
（！）出示桃子图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎么分？
（2）出示第一副图（左边3个，右边1个）：一共有几个桃子？老师是怎么分在两个盘子里的？说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边1个，我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。
（3）老师边说明摆板书4可以分成3和1，3和1合成4，可以写成下面形式。
板书： 4
／＼
3 1
(4)出示第二幅图(左边2个，右边2个)，谁能说说这幅图是怎样分的?
从图上看4可以分成几和几，几和几合成4？
板书： 4
／＼
2 2
老师指着板书提问：4可以分成几和几，几和几合成4？
(5)出示第三幅图，谁能说说这幅图是怎样分的?
板书： 4
／＼
1 3
老师指着板书提问：4可以分成几和几，几和几合成4？
(6)让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个? 第二次分的时候第一堆几个?第三次呢?
让学生初步体会分总是从几和1开始，后面第二次第一堆比前面少1个，第二堆比前面多1个。
(7)让学生依次用4可以分成几和几，几和几合成4，读出4的分与合。
2．教学“试一试”。
(1)请同学们拿出5个图片，同桌同学互相合作，摆摆想想5
可以分成几和几?几和几合成5？(提醒学生在探究5的分和合时，要按照一定顺序分。)
(2)学生活动，老师巡视，个别辅导。
(3)汇报讨论结果，老师把分的情况贴在黑板上。
板书： 5
／＼
4 1
看着图想一想，4和1合成5还可以怎样说
(老师边问边把图片倒转过来，启发学生思考。)
板书： 5
／＼
1 4
5还可以怎么分?(学生回答老师贴出图)
(板书： 5 ) 看看图想一想，3和2合成5还可以怎样说?
／＼
3 2 板书： 5
／＼
2 3
(4)读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能想出另外两
组?这两组的第一个数各是几和几。
3．用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。
三、完成“想想做做”。
1.“想想做做1”。
(1)摆摆、填填。
(2)用几可以分成几和几，几和几合成几说说2和3的分和合。
2．“想想做做2”。
同桌同学合作做游戏，老师出示数字卡片，两人出小圆片或直接用手指。
3．“想想做做3”。
火车上的填数是数的组成练习，让学生填一填，按顺序说一说。
4． “想想做做5”。
按照下面排列的样子，接着画下去，画满4、5个后交流找到什么规律独立完成，集体订正时指名说一说是怎样画的。
5．写数字0――5。
四、全课小结。
今天我们学习了2—5各数的分和合，记住3的1个组成，4和5的两个组成可以推想出另外几个组成。
五、布置作业。
《补充习题》2～5的组成。
