第3课 知耻近乎勇
做人从知耻开始
教学目标：
1.了解什么是羞耻观念以及羞耻观念对于人的重要意义。
2.引导学生自觉培养羞耻之心，激励学生把羞耻感转化为前进的动力。
3.通过由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发这样的领悟过程，使学生树立正确的价值观。
教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）
●小品：比高低（引入本课）
开动脑筋：小明和小刚到底谁赢了这场“比赛”？为什么？
如果你是小明的同学，准备如何让小明提高认识，改正错误？
知识点：羞耻观念：就是对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。
一、羞耻之心 义之端也
知识准备：什么是羞耻观念。
●辩论赛：
正方：设立免监考考场能够杜绝考试作弊现象。
反方：设立免监考考场不能够杜绝考试作弊现象。
小结：免监考本身是对学生道德品质和自我约束能力的信任和考验，有利于培养学生的知耻之心。．
●探究练习（请你判断）：
知耻之心，能使人形成良好的品德素质。（√）
因为，知耻之心，使人在内心建立起善恶、是非、美丑的标准。
知耻之心，能使人自觉抵制不良诱惑。（√）
因为，能使人对自己的错误行为感到羞辱，从而使人改过自新，自觉地按照社会要求去履行义务，不做有损自己人格的事情。
●阅读感悟：
加拿大工学院的毕业生都佩带着一枚与众不同的戒指——“耻辱戒指”。原来毕业于该校的一名工程师由于设计错误，使得一座大型桥梁在交付使用不久就倒塌了。为汲取这个惨痛教训，学院买下这座桥梁的钢材加工成戒指。长期以来，学院的毕业生手戴“耻辱戒指”在技术上精益求精，在工作上认真仔细，取得了骄人的成就。
●小组探究：
1.加拿大工学院在事故发生后，有没有想方设法逃避责任?为什么?
2.从加拿大工学院的做法中，我们可以得到什么启示?
（小组代表发言）
●活动：你说我说
有人说：“犯错误是青少年的权利。”青少年的成长过程中，难免会犯错误。
思考问题：
知道自己犯错误后，你会有羞耻感吗？
在感到羞耻的时候，我会做什么？
●小组代表发言
1. 没有想方设法逃避责任。因为试图掩饰错误、逃避现实，或是采取不正当的方法来保全面子，往往会给自己带来更大的耻辱和痛苦。
2. 当我们感到羞耻的时候，正确的方法是由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发，这样才能不断取得进步。
二、改变陋习 培养良知
●小组探究：七嘴八舌
在我们的生活中，有些人会因为缺乏羞耻之心而做出有损公德和自己人格的事情。
能举出一些这样的例子吗？
我们应怎样去改变这些行为？（随地吐谈、乱扔垃圾……）
三、羞耻感与责任感
●情景图片、文字：南京大屠杀
思考：树立羞耻之心，铭记民族耻辱，培养对国家和民族的道德责任感。
案例评析：
由学生身边的案例编排成小品引入课题，激发学生的学习热情，更容易引发学生思考，从而得出“羞耻观念”这一知识点。通过辩论赛、判断练习和“你说我说”这些活动，强化对“羞耻观念”的认识，理解知耻的重要意义，培养学生的自我约束能力，提升学生的道德境界。学生通过阅读感悟《耻辱戒指》，让学生深刻体会到知耻要记耻，再由日常生活中的种种不文明现象得到启示，从而改变陋习，培养良知。最后将培养个人羞耻感与牢记民族耻辱结合在一起，引领学生树立民族责任感，使情感得到进一步升华。整个教学过程贯穿这样一条主线：由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发，学生的认识步步深入，思想境界步步提升。
