负荆请罪
一、教学目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3.学会阅读剧本。练习排演小话剧。
4.能分角色朗读课文。
二、教学重点、难点
1.认识剧本这种文学形式。
2.通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较个人恩怨、委曲求全的博大胸怀和廉颇知错就改的可贵精神。
课时划分 两课时
9月19日
第一课时
课时目标
【基础性目标】
1.认识剧本这种文学形式。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语“负荆请罪、针锋相对、唇枪舌剑、宽容大度、府邸、上卿、门客”等词语。会用“负荆请罪”和“唇枪舌剑”造句。
3.能正确、流利地朗读课文。
4.理清课文脉络，知道两幕剧之间的关系。能联系课文内容说说“负荆请罪“这个成语的由来。
【提高性目标】
1.能连贯流利地说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.会用“负荆请罪”和“唇枪舌剑”造句。
教学准备：学生了解历史上的《将相和》的故事。
学生按要求预习课文。
教学课件。
教学过程：
板块一
一、导入
今天我们要来学习一篇新的课文，板书课题，指名读题目。说清楚谁向谁负荆请罪？板书：廉颇 蔺相如 （学生跟老师一起书写）
二、检查预习情况，出示思考题：
这篇课文是一个剧本，四年级我们就学过一篇这种体裁的课文，还记得吗？（《公仪休拒收礼物》）课前，同学们都按要求预习了课文，同时对这道填空题也进行了思考。
出示：
《负荆请罪》这篇课文是一个剧本，开头先写明 、 和 。剧始和剧终的方括号内主要交代 及 ，剧中的小括号内交代人物说话时的 、 等。剧本一般都是通过 来推动故事的发展，展示人物的性格特点。
学习剧本，要弄清故事 ，仔细品味人物 ，从而了解人物 。
（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧始和剧终的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过人物的语言，如对话、内心独白，来推动故事的发展，展示人物的性格特点。
阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了解人物性格特点）
板块二
一、出示学习目标：
（1）学会本课的生字，理解词语“负荆请罪、针锋相对、唇枪舌剑、深明大义、老迈昏庸”等词语。
（2）能正确、流利地朗读课文。
二、出示自学指导：（5分钟）
（1）大声朗读课文，只读人物对话，根据提示做到正确、流利、有感情。任选一幕同桌分角色朗读，互相评分。
（2）识记生字词，准备默写。
（3）读一读“针锋相对、唇枪舌剑、深明大义、老迈昏庸”等词所在的句子，联系上下文或课前阅读的故事想想它们的意思，“负荆请罪”的含义联系第二幕内容理解。
三、学生自学，教师巡视，了解学生学习情况，掌握学生自学中存在的问题。
四.检测、反馈并指导：
（1）出示生词新词，指名朗读
赵国 廉颇韩勃 毫不惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸
负荆请罪 宽容大度 深明大义 针锋相对
（2）默写：
默写词语，特别关注2名学生的默写，一名为学困生，一名为中等生。
默写完，互批，，当堂评讲，订正。特别注意指导“唇”的字形，是半包围结构。
（3）理解词语：
针锋相对、唇枪舌剑(联系课前预习时阅读的《渑池之会》《完璧归赵》理解)、深明大义、老迈昏庸、负荆请罪（联系课文内容了解）
指导学生联系生活实际，用“负荆请罪”造句。
（4）朗读：第一幕选取几名学生分角色朗读对话，第二幕再选取几名学生朗读对话。出现错误，教师指导。
板块三
一、出示学习目标：
（1）理清课文脉络，知道两幕剧之间的关系。
（2）能联系课文内容说说“负荆请罪“这个成语的由来。
二、出示自学指导：
小组合作学习：（8分钟）
（1）先默读第二幕，画出课文中直接描写“负荆请罪”内容的句子。廉颇为什么这么做？带着这个问题轻声朗读第一幕，能否找到原因？
（2）思考:这两幕在内容上有什么关系？
（3）在弄清前2题的基础上简洁明了地说说“负荆请罪“这个成语的由来。要求说清楚年代、人物、起因、经过和结果，语言要流畅。（每组4号交流）
1.学生自学，师巡视指导，及时了解学情。
2.交流检测：
▲问题1、2是为3服务的，根据学生自学情况，问题1、2略处理，或直接公布学生的学习成果，重点检测问题3。
▲请一大组的4号学生交流，给予提示。
出示：
战国时 的蔺相如因为功劳大于大将 而被赵王拜为 ，职位比 高， 不服，处处与蔺相如过不去，还经常 ，而蔺相如总是有意 ，甚至好几天 ，避免与 见面。后来， 知道了蔺相如让着他并不是怕他，而是为了 。他知错后十分惭愧，就。
这就是成语 的来源。后用这个成语表示 。
▲请另一大组的3号学生交流。没有提示。
