2.但愿人长久
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四-六自然段。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
4.了解苏轼，搜集背诵苏轼诗词2-3首，写怀乡、思亲、送别的诗句若干。
课时划分：两课时
第一课时
课时目标：
［基础性目标］
1.能正确、流利地朗读课文。
2.会读、会写生字词，指导“隐、睁、悲”书写，理解“观赏、心绪不宁、宽慰、婵娟”等词语的意思。
3.整体感知课文，初步了解《水调歌头》的写作背景。
［提高性目标］
积累《水调歌头 中秋》
教学准备：
1.课件
2.预习课文，查阅苏轼的资料。
教学过程：
一、教学目标1.2
1.上学期，我们学习了王维的《九月九日忆山东兄弟》，同学们还记得吗？（背诵）
再过一段时间，就是中秋佳节了，今天学习的第二课就是与这个节日有关（板书、读）“但愿人长久”
2.出示学习目标：
能正确、流利地朗读课文。
整体感知课文，理清课文思路。初步了解《水调歌头-明月几时有》的写作背景。
3.出示自学指导：
（1）把课文读2遍，做到正确流利。没达到要求再读1遍。
（2）看生字表，能盖住拼音，很快地说出本课中的由生字组成的词语。
（3）在《习字册》上把书后第三题中的词语抄写一遍，边抄边记，准备默写。
（4）读一读“观赏、心绪不宁、宽慰、婵娟”等词所在的句子，想想它们的意思。
4.学生读自学指导，了解自学内容。
5.学生自学，教师巡视，了解学生学习情况，掌握学生自学中存在的问题，相机指导“隐、睁、悲”书写。（10分钟）
6.教师指导：
（1）朗读：选取2-4名中等学生分段读课文，出现错误，教师指导，请困难学生再读错误处，全班学生齐读错误处。
（2）默写：
内容为书后第三题，特别关注2名学生的默写，一名为学困生，一名为中等生。
默写完，对中等生出现的错误，当堂评讲。对学困生出现的错误个别指出。
（3）理解词语：
学生先交流自己理解的词语，正确的教师加以肯定；错误的教师加以引导，或告诉学生，或联系课文让学生再体会，同时交流理解词语的方法，互相借鉴。
二、教学目标3
1.出示自学指导：
认真读课文，用铅笔完成补充习题二1、2、3。
2.讨论：
①每年的中秋节你是怎样度过的？
②我请大家查找苏轼的资料，谁能给大家介绍一下。【苏轼思念弟弟，他可能会想？——你可以用一个词概括说说苏轼这时的感受吗？（孤独、伤心，思念）】
回答题目，要求讲清理由。
教师讲授，错误处重点讲解。
3.有感情朗读课文1-3自然段。（略）
三、作业设计:
a类
多音字组词：埋
抄写喜欢的词语10个
补充习题（一、三、四）
b类
背诵《水调歌头 中秋》
搜集背诵苏轼诗词1--2首
第二课时
［基础性目标］
1.能有感情地朗读课文，背诵第四-六自然段。
2.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
3.了解苏轼，搜集背诵苏轼诗词1首。
［提高性目标］
用“心绪不宁 埋怨 宽慰 ”写一段话
教学过程：
一、教学目标1.2
指名背诵《水调歌头 中秋》，齐诵“人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”质疑：
2.出示学习目标：
能有感情地朗读课文，背诵第四-六自然段。
体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
3.出示自学指导：
（1）默读课文，画出有关第5自然段中语句理解“人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”的含义。
（2）练习读4—5自然段，读出苏轼对亲人的思念之情。
（3）练习背诵4—5自然段.
4.学生读自学指导，了解自学内容。
5.学生自学，教师巡视，了解学生学习情况，掌握学生自学中存在的问题。（10分钟）
6.教师指导：
①理解：“但愿人长久，千里共婵娟！”的含义。
②感情朗读：指名学困、中等、优等三名学生分别指导，最后全班齐读第5节。
③背诵：指名学困、中等、优等三名学生分别背诵。
二、教学目标3
1.课前，同学们搜集背诵苏轼诗词，谁来背一背？出示《补充习题》四中错误，纠正。
2.交流苏轼的诗句，出示《补充习题》三中错误，纠正。
三、作业设计：
a类：
背诵默写4—6自然段
b类：
用“心绪不宁 埋怨 宽慰 ”写一段话
板书设计：
但愿人长久 苏轼
但愿人长久 千里共婵娟
