教学内容：
教材第41页的内容和练习五的有关习题。
教学目标
：
1.认识平角和周角，理解直角、锐角、钝角、平角和周角之间的关系，并能根据度数分类。
2.培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。
教学重点、难点
：
重点：依据角的度数区分各种角。
难点：平角、周角的认识及三种特殊角之间的关系。
教学方法：
教法：直观演示法、自主探究法、小组合作法。
学法：实践操作法。
教、学具准备：
教具：多媒体课件一套
学具：活动角、量角器、长方形纸和圆形纸各一张
教学过程：
一、创设情境、导入新课：（3分钟）
同学们，你们喜欢猜谜语吗？那我就出个谜语，大家猜猜看是什么？请听好“有风不动无风动，不动无风动有风”。 打一生活用品。（扇子）
真棒，老师也给大家带来了一把扇子。请看大屏幕。（课件演示折扇的打开过程。）让学生观察。
问：你发现了什么？（有大小不同的角）
师：折扇的扇柄相当于角的两条边，角的两条边叉开的大小不同，所以角就有大小之分。今天我们就来探究角的分类。 (板书课题)
二、展示目标（2分钟）
三、导学探究（15分钟）
（一）认识锐角、直角、钝角、平角。
1、请同学们在练习本上任意画一个角，并测量出角的度数，标在上面。
2、指名汇报各角的度数。（师同时板书）
3、认识平角。
师：什么样的角是180°呢？
①、课件演示平角的形成。
（当角的一条边绕着顶点旋转成一条直线时，这样的角叫做平角，平角是180°。）
②、介绍平角各部分的名称。
③、同桌之间试着说一说。（利用自己备好的活动角）
④、问：能不能这样说，平角是一条直线？为什么？（不能，平角是从一点引出的两条射线的角，平角的度数是180°，而直线是一条直线。）
4、归纳整理。
直角是90°，小于90°的角叫做锐角，大于90°而小于180°的角叫做钝角。
（二）认识周角。
刚才我们已经认识了锐角、钝角、直角、平角，现在我们来做个游戏一起轻松一下。
1、老师说出一种角，你们用活动角转出这种角，比一比看谁做的又对又快。开始！
2、老师转动活动角，你们说出是什么角。开始！（当活动角转动一周两条边重合时）
问：这是角吗？（可能部分学生知道是周角）
3、课件演示周角的形成过程：
（这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，叫做周角。）
想一想，周角是多少度？
4、介绍周角各部分的名称。
5、你还在哪儿见到过这样的角？
学生可能回答：
①折扇。（提供教具让学生看）
②活动门。（大型百货商店、大酒店会看到的一种转动大门）
练习：课本42页下面的“做一做”。
（三）、探索三种角的关系
1、师：周角、平角之间有什么关系？平角和直角呢？
2、这三种角之间又有什么关系呢？（四人一组讨论，派代表汇报结果，师同时板书。）
（四）、利用平角关系求下面各角的度数
1、课件出示。
2、动手测量其中一个角的度数，回答问题。
①∠1是多少度？
②∠1和∠2组成的是什么角？
③平角的度数是多少度？
师：根据∠1、∠2这两个角的和是180°，其中∠1是130°，能不能求出∠2是多少度？∠3、∠4呢？（小组合作完成）
3、学生汇报结果。
三、跟踪练习（8分钟）
1、判断：
①1平角=2直角。 （ ）
②钟面上3：00时，时针和分针所成的角是锐角。（ ）
③周角是一条射线，它只有一条边。 （ ）
④常用的计量角的大小的单位是度。 （ ）
⑤大于90°的角是钝角。 （ ）
2、把下面这些角分别填入适当的横线上。
10° 95° 100° 20° 90° 120°
180° 45° 105° 60° 360°
直角： 锐角： 平角：
钝角： 周角：
3、折一折。（课本44页第5题）
四、回顾总结（2分钟）
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、堂清试题：（10分钟）
1、填一填：
①小于90°的角是（ ）角。
②大于（ ）°而小于（ ）°的角是钝角。
③直角=（ ） 平角=( ) 周角=（ ）
④1平角=（ ）直角 1周角=（ ）平角=（ ）直角
2、分
首页12尾页
