课时目标：
1、学会本课生字词，能联系实际理解“杰出”、“白练”、“喧嚣”等词语的意思。
2、正确、流利的朗读课文第1、2、3段，并在理解课文的基础上有感情的朗读。
3、能找出文中描写瀑布声音和形态的句子，通过对一些比喻句的品位，领悟瀑布的壮美。
4、能初步感悟移步换景的写法，理清课文的条理。
教学重点：
1、正确、流利的朗读课文第1、2、3段，并在理解课文的基础上有感情的朗读。
2、通过直观教学，能对黄果树瀑布有较深刻的认识，并能找出文中描写瀑布声音和形态的句子。
教学难点：
1、通过学习瀑布声音的内容，初步感悟移步换景的写法。
2、通过对一些比喻句的品位，领悟瀑布的壮美。
教材、教法分析：
《黄果树瀑布》一文是一篇文质兼美的游记散文。通过作者在黄果树瀑布景区的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学本课时，不能仅仅局限在讲解课文和分析结构上，要通过直观的教学创造条件使学生如同身临其境，让学生能对黄果树瀑布产生一种感受，在头脑中形成一种“大自然的杰作”的具体表象，让学生触景生情，身心为作者描绘的景致所触动，对作者游览的感触产生共鸣，从而激发学生对瀑布壮美的领悟。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、渲染气氛，情境导入
师：今天很高兴认识大家，你们愿意和我成为朋友吗？（愿意）为了更好的认识大家，老师想和大家一起来做个游戏，愿意吗？（出示课件）[游戏：“听听看看猜一猜”]
（学生齐读游戏名称）
师：我会播放一些声音片段，请同学们仔细听，猜一猜。 你猜出来了吗？
（依次播放小溪、河流、大海、瀑布的流水声）
学生a：是小河的流水声。
师：你听的真仔细，感觉是小河的流水声，老师感觉更像小溪的流水声。
学生b：是河流。
学生c：是海浪的声音。
[设计意图：让学生有一定的感受，并肯定每个人听的感受的不同存在。]
……
师：看来同学们的听力都是呱呱叫的（竖起大拇指），那不知道同学们的眼力怎么样呢？来看一看，这些是关于什么的图片？
（课件出示4张瀑布的照片）
生（异口同声）：是瀑布！
[设计意图：让学生通过听声音、看图片，形成直观教学，激发学生学习的兴趣，也提示同学们本课主要通过听和看来了解黄果树瀑布。]
二、初读课文，整体把握
师：是的，是瀑布！今天我们就一起到亚洲最大的瀑布——黄果树瀑布去听一听，看一看，感受一下！
（放《印象的黄果树》影片）
1、看完之后，你有什么感受呢？能用一句话来说说吗？（学生自由发言说感受）
[设计意图：通过观看影片，使学生脑中对瀑布有个总体感受，鼓励学生交流。]
2、文中有一句概括了作者的感受，请同学们按要求读课文，并找到画一画。
读书要求（课件出示）：
（1）自由轻声朗读课文。
（2）注意正确读准字音，读通读顺课文。
（3）画出文中概括作者感受的一句话。
[设计意图：带着问题读课文，有的放矢，对课文结构有初步理解。]
3、学生自由读文。
4、你找到概括了作者的感受的那句话了吗？
（学生说，教师出示句子）
黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
（1）你觉得这句话中哪个词最重要？（学生点出“杰作”）
（2）生活中你们会把什么叫做“杰作”呢？
学生a：别人画的画好，我们说是他的杰作！
学生b：别人作文写的好，是杰作！
……
（4）师：杰作，就是超出一般水平的好作品。（出示课件）[板书：大自然的杰作]
5、你觉得文中哪一段或哪一句最能体现黄果树瀑布是大自然的杰作呢？选择你喜欢的段落或句子来读一读，注意生字的正确读音。
（学生自由站起来读课文，师生共同纠正错误读音。）
[设计意图：让学生有自己的喜好，自己的选择]
6、大家从文中读明白了一些什么？简要的说一说。
引导学生从文章内容上去思考。
7、教师总结：课文从声音、形态（样子）、作者的感受等方面来写的。（板书：声音、形态、感受）
[设计意图：通过交流，让学生对课文结构有所了解，整体把握课文内容。]
三、学习感悟，体会壮美
1、听声音变化
师：通过声音，我们逐步揭开了黄果树瀑布的面纱。请同学们闭上眼睛，用耳朵仔细地听，用心去听，感受瀑布声音的变化。（播放瀑布声音由远及近，由小到大的过程）
师：你能听出什么变化吗？
生纷纷说：由小变大，由弱变强……
2、结合课文，品读第二段
3、师引读第二段，学生接读。
同学们都品出一些什么来了？学生自由说
（读书思考时，在你脑海里第一时间浮现的词语或句子就是你真实的感受，大胆的说出来，就是你的成功！）
[设计意图：鼓励学生抓住感受，学会交流]
4、引导学生交流阅读的感受
（1）声音怎么会由小到大呢？是瀑布在移动或者是水流忽大忽小？
[设计意图：引导学生初步感受移步换景的写法]
（2）作者是怎么写声音的？这样写有什么好处呢？
[设计意图：引导学生画出比喻句，感受比喻句的作用是突出声音的变化，使之更加详细]
（3）听了瀑布的声响，你对瀑布有什么感受？理解“喧嚣”含义
（通过听瀑布声响的课件，引导学生感受黄果树瀑布的气势磅礴）
（4）你能用一个字来形容瀑布的声音？[板书：响]
5、能不能把自己的这种感悟和理解通过朗读来表达呢？这可也是一种本领，试试看（鼓励学生有感情读书）
6、小结
师：是呀，未看见瀑布，就先听见瀑布的声音；还没领略到瀑布的风采，但我们依然感受到了瀑布的磅礴气势，瀑布的魅力可真是不同凡响呀。
7、观察形态，读书体会
师：透过树的缝隙，我们终于看到了一道瀑布。
（出示瀑布全景图）仔细的看，你能想到用什么词语来形容它的形态吗？
（1）学生看过交流
（2）你能用书上的词语或句子来说说吗？
（引导学生找到描写瀑布形态的句子）
出示：一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
（3）体会词语
宽幅白练（白练：白色的绢。体会形态的特点：宽）[板书：宽]
泻下来（瀑布水量很大，造成声音轰鸣）
千万架、大合奏（声音大、气势磅礴）
[设计意图：通过观察图片，自己形容，查找课文，让学生从自身感受逐步过渡到学习课文内容，进而总结瀑布形态特点]
8、有感情的朗读2、3段
9、描写瀑布声音和形态时，作者用了打比方的方法，你能也用打比方的方法来描述一下你听到的瀑布声音和看到的瀑布样子吗？
学生练习比喻句
10、齐读1、2、3段，整体感受
听到了瀑布的声音，看到了瀑布的形态，给你的感受是什么？
[设计意图：让学生在直观教学中去学习课文语言文字，进而领悟瀑布的壮美]
四、教师总结
师：当我们聆听到瀑布的声响时，，当我们透过树的缝隙一睹黄果树瀑布的庐山真面目时，黄果树瀑布总是给我们一种气势磅礴、无比壮美的感觉。为了突出瀑布的起誓，作者将听、看结合在一起，给了我们真切的感受。其实，作者在赞叹黄果树瀑布的同时，也引发了很多的感受。下节课，我们将深入体会。
五、作业
1、正确、流利、有感情的朗读1、2、3段
2、试用比喻句描写你观察到的景物
六、板书
17、黄果树瀑布
声音——响
大自然的杰作 形态——宽
感受
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