《上帝让我牵一只蜗牛去散步》读后感

作者：XX县尖山镇中心小学陈蕾

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。

我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：“人家已经尽了力嘛！”

我拉它，我扯它，我甚至想踢它，

蜗牛受了伤，它流着汗，

喘着气，往前爬……

真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

“上帝啊！为什么？”

天上一片安静。

“唉！也许上帝去抓蜗牛！”

好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？

任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边还有个花园。

我感到微风，

原来夜里的风这么温柔。

慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣，

我看到满天的星斗多亮丽！

咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？

我忽然想起来了，莫非是我错了？

是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

现在这个社会，生活节奏加快，这也催促着我们什么事情都要快，在学习教育方面也是如此。已定的教学任务的催促老师在特定时间内教授一定的教学内容，老师则催促孩子学会一定的知识内容。班级授课制决定了老师是按照大部分人的学习水平和掌握知识来控制教学进度，于是那些学习慢的孩子就像是文中的“蜗牛”，让老师和家长头疼，使用了各种方法和手段“拉”着孩子向前走。每天早上，催促孩子早点起床，刷牙洗脸然后吃饭；每天课上，催促孩子快点学会今天教授的内容；每天中午，催促孩子快点吃了午饭回教室完成课堂作业、背诵课文；每天傍晚，催促孩子快点吃饭可以写作业然后就早点睡觉以免影响第二天的学习。每天都是催促孩子快一点，再快一点。很多时候，有些赶不上进度的孩子会被指责，甚至对着他们发怒……但是孩子却很委屈，就像文中的蜗牛，他们已经尽力了。

每个孩子都是有不同特点的，都是有着自己的身心发展时段变化，所有人都要一起达到特定的高水平是不可能的。我们以成人的要求期待孩子达到、跟上，对他们来说很累，而我们也很累，“拉”得很累。长城不是一天造起来的，种子也不是一天就能开花结果的。成长也是一个静等花开的过程，孩子需要一定的耐心和成长空间。何不好好享受孩子成长的过程，做孩子成长路上的陪伴者，和他一起享受过程中的花香、鸟鸣和漫天灿烂的星斗。

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