一次户外活动结束后，幼儿回到活动室，情绪极为高涨，吵嚷声不断。我灵机一动将他们的嘈杂声录了下来，等他们平静下来后，我把刚才录的声音播放给他们听。他们先是一阵惊奇，之后便是兴奋，因为他们发现那里面有自己的声音，紧接着感觉不好意思了。我什么也没有说，只是问了句：“你们觉得这些声音好听吗?”他们顿时无语，使劲摇头。
此后．幼儿突然对录音机产生了极大的兴趣。有的幼儿天天抱着录音机喊：“喂喂，我是奇奇。”“嗯嗯，我是小虎。”他们听着录音机里自己的声音就笑个没完。我联想到班上的幼儿特别爱听故事、爱讲故事，每天都有很多幼儿到语言区有声有色地讲故事。我想既然他们很喜欢录音，那么如果让他们把自己讲的故事录下来，制作成“故事盒”，肯定是件很有意义的事。
于是，在教给幼儿正确的操作录音机的方法后，我根据幼儿的原有水平和经验，分别给予有针对性的引导。有些幼儿因胆小、紧张而不敢对着录音机讲故事，我就引导他们放松心情：“把录音机看成是一个有生命的东西，它在安静地听你讲故事，你可以像对同伴讲故事一样对着录音机讲故事。”有时我会坐在旁边当他忠实的听众，必要时提醒他、鼓励他；有时我会请几个小听众听他讲故事，转移他的注意力，帮助他缓解紧张、胆怯的情绪。有些幼儿缺乏目的性、计划性，往往开始时情绪高昂，可故事讲到一半就讲不下去了。针对这种情况，我引导他们在录音前做好充分准备，理清楚先讲什么，后讲什么，必要时可以做个小标记提醒自己。而对那些讲故事时平铺直叙，缺乏情感的幼儿我会引导他们多听别人讲的故事，去感受别人讲故事时的语气、语调、情感，学着让自己讲的故事更好听。
语言区里幼儿开始为录故事忙碌了。他们自发选出一个负责人，为大家安排录音顺序，检查录音效果。他们又发现了一个问题，就是录下的故事播放时声音很嘈杂。那是因为幼儿在语言区录制故事时，不可避免地录下了其他区域中幼儿的声音。怎么办呢?对此我引导幼儿进行了讨论。“我觉得可以拿到平台去录。”大虎想到了去平台，远离室内的嘈杂声。“可是外面没有电源怎么办?”我把去外边录的困难提了出来。“那我们就拿一块接线板。”“嗯，是个可行的办法。咱们可以先记下来，试一试。”“那要是下雨了怎么办?”突然，小虎提出了这样一个问题。平台是露天的，天气的好坏对我们录制故事有直接影响。“老师，我们可以找一个安静的地方录故事，比如去楼道或睡眠室，这样就不会很吵了。”晖晖想到了这样一个好办法。经过商议大家决定去睡眠室录制。他们把睡眠室叫录音室，不仅对录音室进行了装饰。还制作不少标牌贴到各个活动区、玩具架上，提醒其他幼儿轻轻说话、轻轻做事，以支持他们录故事活动。为此，他们还特意向全班幼儿发布消息：“我们设计了很多标牌，一个喇叭上打了一个大叉，是想提醒大家在活动区活动时要轻声些，不然会制造出很大的噪音影响小朋友录故事……”
在全班幼儿的不懈努力和大力配合下，幼儿录制的第一盘故事盒终于问世了，听着自己讲的故事他们别提有多激动、多自豪了。虽然效果远远比不上买来的故事盒，但是他们听故事的热情相当高，因为这是他们自己录制的故事盒。在录制故事盒的过程中，幼儿尝到了解决困难的快乐和成功的喜悦，学会了分享与合作，感受到了交往的快乐，对幼儿来说这是一个很有意义的学习过程。
