3月25日，我有幸参加XX市小学品德与社会“地理题材教学策略”主题研讨活动，聆听了金井教委办的张阿满老师执教的四年级上册《四通八达的交通》一课及厦门XX区育才小学的王双莲老师题为《品德学科中地理知识教学思与行》的讲座。张老师的这节课将地理知识与学生生活巧妙地结合在一起，体现了地理知识为品德发展服务的教学思想。王老师又从品德学科中地理题材知识的设置特点、呈现特点、设置初衷、课堂现状、教学策略等方面进行了解说、引导。下面谈谈自己在本次研讨活动中的点滴收获：
1、培养自主获取信息的能力
品德与社会课程中很多主题活动的开展，都需要学生在课前课后进行针对性的搜集资料、观察记录、调查访问等活动，引导学生从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，培养自主获取信息的能力。所以，我们需要结合教学内容设计一些提示性的表格、问题，指导开展实践活动的方法，为学生的活动提供“脚手架”。如《四通八达的交通》一课，张老师课前布置学生利用生活经验或通过上网查找资料、调查家长等多种途径，收集“以前的海外侨胞漂洋过海出远门是怎么去的，要多长时间；如今人们出门一般用什么交通工具，需要多长时间”等，在这个过程中，使学生通过新旧对比，初步感受现代交通的便捷。此外，还通过以下调查表引导学生进行调查，了解四通八达的交通给我们的生活带来哪些变化。
“交通发展给带来的变化”调查表
调查
对象
调查
内容
过去
现在
通过课前调查，学生搜集到一定的资料，再对自己搜集的材料进行整理、分析、归纳，也为课堂上的汇报交流做好了积极的准备。这一过程很好地培养了学生自主获取信息的能力。
2、培养主动参与学习的习惯
品德新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，升华学生的品德，发展他们的社会性。所以，我们很多老师都努力在学习时空、学习心态、学习地位上解放学生，让学生在课堂上“公开行动”，把自己想的、做的都放在同伴或者班级的视野下进行。比如张老师的《四通八达的交通》这节课，张老师在引导学生“观察两幅铁路图，从中发现不同之处”和“公路铁路运输线路长度统计图和民航运输线路长度统计图，从图中获取相关信息”时，学生兴趣浓厚，主动参与到活动当中，认真地进行了观察、讨论、交流，从图中获取了许多相关的信息。我认为，学生只有主动地参与观察、交流，才能把个体的学习转变为公共的东西，让每一个孩子得到更为全面的发展。
3、培养积极关注社会的态度
“地理题材”的品德与社会课程更为关注的是要渗透和树立学生正确的“人地观”。所以，我们的教学要立足学生的生活，引导学生多角度、多方面的关注，用用联系的、发展的观点去看待社会事物。在《四通八达的交通》这节课上，张老师适时地补充了青藏铁路、厦门翔安海底隧道及本土资源——“七匹狼”公司的有关资料，还播放了金井小城镇建设相关视频，让学生了解了祖国的发展、家乡的发展，体会到四通八达的交通给生活带来的便利，让学生从全国交通的巨大变化联想到当地
企业、人们生活的发展变化，进一步深刻体会到交通给人们及社会经济带来的重要作用。这一过程既培养了学生积极关注社会的态度，又激发了学生建设家乡的美好志向。课堂结尾的实践活动（请同学们为家乡的某种产品设计运输路线和运输方式，并能简要说明理由）让学生在已有的知识经验基础上结合新知动手动脑参与实践，再次将学生的视角引向了对社会活动的关注，既提高了学习兴趣，又锻炼了实践能力。
