黄山奇松
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2. 通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
指导朗读，在读中体会迎客松、陪客松、送客松的奇美。
教学难点：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教具准备：相关课件
教学过程：
一、回忆导入，感受黄山。
（出示名句）通过上节课的学习，我们知道黄山以“四绝”闻名于世，人们对哪一绝情有独钟呢？（引出：黄山奇松）今天，我们继续学习这一课。（板书课题）你能读出对它的情有独钟吗？（齐读课题）
二、赏析课文
1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？ （课件：玉屏楼）
2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，被徐霞客称为“黄山绝胜处”
我们在玉屏楼上，会看到哪些奇松？（板书：迎客松、陪客松、送客松）
（一）学习第二自然段
课文的第二自然段具体的描写了三大名松的奇，下面请同学们再去仔细的读一读，思考，黄山松到底奇在哪里？想要解决这个问题，老师给你们准备了三个学习提示（出示提示）教师读：
读课文，圈画出你认为黄山松“奇”的词、句。
‚反复地读一读你圈画出来的词句，和同桌说一说黄山松 在哪里。
ƒ思考：作者是怎样写出黄山松树的“奇”的？
首先我要问大家一个问题，你能看出作者对哪颗松评价最高吗？（迎客松）你是怎么看出来的。
预设1：作者写迎客松用了3句话，而陪客松仅用了1句话，送客松也只用了2句话。 这样的写作方式就是
（板书
：详略得当）
预设2：“如今，这颗迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山奇松的象征了。”你是怎么理解这句话的？
实际上这句话就是清楚地告诉我们，迎客松不仅代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。
所以→（投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。）
同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（齐读）
a 你圈画了哪些描写迎客松的词语，或者句子。交流：
预设
1
：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然
饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
那你读完这些词语（句子）之后，有什么感受呀？（指名）
老师这里补充个小知识：迎客松至今已经屹立于黄山近千年了。想象一下近千年的历史中，它都经历过哪些磨难。
出示： *呼呼的北风来了，迎客松仍然（ ）。
鹅毛大雪来了，迎客松仍然（ ）。
*—————来了，迎客松仍然（ ）。
‚在这么恶劣的自然环境下，迎客松却仍然这么充满生机，这么苍劲挺拔，这的确很奇。同学们能把这句话读好吗？（指名读，男生读）
ƒ同学们，你们看，作者通过准确的运用这些四字词语，让我们仿佛看到了那些被风吹雨打、日晒雨淋之后，却仍然苍劲有力，生机勃勃的黄山奇松，写的多生动啊！
预设
2
：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。
谈谈你的感受？（引导这里有比喻的修辞和迎客松名字的由来）
如今，这棵迎客松不仅是黄山的形象代言人，而且她的倩影已经走进了人民大会堂，此时它代表着中国人的热情好客，更是中华民族的象征。（出示巨画）
‚这么热情的迎客松，谁能读好？（指读，齐读）
ƒ这一句话啊，作者加入了自己的联想，通过形象的拟人，把迎客松描写的惟妙惟肖。
b 品味“陪客松”的奇美
过渡：在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？（出示：陪客松图）（陪客松）
你圈了哪些刻画陪客松的奇的词句？（出示：绿色的巨人）这里，作者运用了比喻的修辞手法，把陪客松的奇刻画的淋漓尽致。
1.
读句子：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。
你读完之后，还有什么收获？（形象地写出了陪客松以及名字的由来。）
2.我们从图上可以看到陪客松正在一边为游人遮挡炎炎烈日，一边陪同游人观赏美丽的黄山风光。现在老师请一位同学再来读一读这句话，其他同学轻轻闭上眼睛，想象自己就是游人，高大的陪客松就在身边，说一说有什么感受？（神奇，心旷神怡、老朋友。像一位亲切的导游。）
3．带着你体会到的感受，一起来读一读这句话。
c 品味“送客松”的奇美
过渡：真好，可惜天下没有不散的宴席。当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与我们依依不舍的道别？（送客松）
1. 送客松奇在哪里，你圈了什么？
预设
4
：送客松姿态独特，枝干盘曲，有人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
a. 你的感受呢？这里运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）
请同学们仔细观察两幅图（出示：比较迎、送2松）先读写送客松的句子，再读写迎客松的句子，然后根据这两幅图比较这两棵松最大的不同是什么。（从中不难发现作者观察非常细致。）
b. 你见过盆景吗？什么样？（出示盆景图）
特点：美观、独特，经过园艺师的修剪和精心的护理。体会：天然的园艺师：大自然的鬼斧神工。
小结：学到这里，你能回答第三个问题了吗？
作者是怎样写出黄山松树的“奇”的？
（作者运用了大量的四字词语和比喻、拟人的修辞手法，把黄山松的奇描写的惟妙惟肖，让我们的眼前仿佛浮现出那一棵棵神奇、独特的黄山松。这样巧妙的写作方法，希望同学们在以后的写作当中也会运用。）
d尝试背诵
课文上到这相信迎客松、陪客松、送客松这三大名松已经给同学们留下了深刻的印象。你们能不能把第二自然段背出来呢？去试一试。（检查背诵）
（ 二 ） 学习课文第三自然段
1. 同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有成千上万棵松树，形态各不相同，用一个词形容，那就叫——“千姿百态”。
2. 引读：它们或屹立、或斜出、或弯曲：或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。
3. 谁来说一说，这个自然段作者是用一种怎样的感情写出来的？（热爱、赞美）从什么词可以看出来？说的真好，我们就用热爱赞美的语气齐读这一自然段。
3. 同学们想一想，黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）
对，这个省略号告诉我们黄山松的姿态数不胜数，我们一起欣赏一下吧！
（出示图片），同学们，你们能想象黄山松的其中一个样子，仿照作者的写作方法，把你想象的黄山松也写的神奇独特，栩栩如生吗？
练习与测试 47页：发展练习第一题 （交流 师出示例句）
同学们课后继续完成回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，假期就能带你到黄山去游玩呢！
作业设计：继续完成练习与测试第16课内容
当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
背诵课文的第2自然段。
板书设计：
黄山奇松
详略得当
迎客松 陪客松 送客松 ……
