《关雎》学案设计
八中九年级组 戴美蓉
学习目标：
1、反复诵读诗歌，理解诗中蕴含的思想感情
2、了解本诗运用的表现形式和艺术手法
3、引导学生传承经典文化，树立正确爱情观
学前准备：
1、《在水一方》音频
2、《关雎》配乐朗诵
3、《关雎》音频
学习过程：
一、激趣导入
二、检查预习
抢答：
1、《诗经》是什么的总称？
2、它收录了哪个时代的作品？距今有多少年了？
3、它一共收录了多少篇诗歌？
4．这些诗歌是怎么分类的？
5、本诗为何名为《关雎》？
三、合作探究
对于诗歌，大家已经积累了不少经验，请同学们回顾归纳一下学习诗歌的方法或窍门。
（提示：读、译、品）
我们就按这样的方法来研讨这首诗歌：
（一）一咏三叹吟《关雎》
1. 找学生朗读诗歌。（要求：①读准字音；②抑扬顿挫）
（1）你积累的生字词
（2）划分朗读节奏
2.音频范读。
(听范读，注意节奏、情感的表达。)
3.全班齐读。
（二）相映成趣译《关雎》
1. 结合注释,默读诗歌。
2.学生译读诗歌：要求：①以诗译诗；②力求押韵；③解释扩展。
教师示范译读一段。
关关鸣叫的水鸟，栖居在河中沙洲。
善良美丽的姑娘，好男儿的好配偶
3.学生展示自己的作品。
4.全班齐读译诗。
（三）诗情画意品《关雎》
1.读出故事：用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。
2.读出画面：
（1）这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想像故事中的一幅幅画面。
答题模式：我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏……
（2）学生描述自己看到的画面（提示：雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽情狂欢图）
（3）全班齐读，读出画面。
3.读出美感：
《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有着独特的艺术魅力。请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，寻觅《关雎》的美点。
（提示：人物美，情感美，意境美，语言美）
答题模式：“我从（ ）这一句、这几句或这首诗中，品出了《关雎》的（ ）美” 的句式，说一说你的思考和发现。
（1）诗中人物有哪些？那些词句能表现人物的什么特征？
（2）主人公的情感前后有怎样的波动？
（3）诗歌营造了什么样的意境？你如何看待？
（4）诗歌在语言表达上有什么特色？
（5）赏析“流”、“采”、“芼”这三个动词
(6) 赏析“优哉游哉”的“悠”：
（7）“参差”表现了什么？“窈窕”呢？
四、总结特色
1、赋
2、比、兴
如：桃花谢了，还有再开的时候；杨柳枯了，还有再绿的时候；燕子去了，还有再来的时候；聪明的你诰诉我，日子为什么一去不复返呢？
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
总结：赋、比、兴
赋，是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。。
比，即比喻，明喻和暗喻均属此类。
兴者，先言他物以引起所咏之词也，即起兴，用其他东西引出要说的内容。
3、小试牛刀：运用“比兴”手法写一段话。
如：“你读书在外，你想家了，想妈妈了…你如何运用比兴手法，表达你的情感呢？
老师示范：我站在江边，燕子成双成对归巢，牛羊摇着尾巴进圈了。
六、拓展迁移
《诗经》是我国最早的诗歌总集。据说原本从西周初年流传下来的诗有好几千首，到了孔子手中，他选了最好的305首，编了第一本诗集，叫《诗》，就是现在的《诗经》了。在这305首中，孔子又把最好的一首放在最前面，就是我们今天学的《关雎》，这就给后世好多人留下了悬念，大家都在想，孔子为什么把写爱情的《关雎》放在了首位？他有什么用意吗？
七、再读课文（配乐）
八、课后作业
a、背诵并默写本文；
b、写一个美丽的瞬间情景或摘抄一首你喜欢的爱情诗。
