随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。下面是小编为大家整理的关于课题研究随笔【三篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第1篇: 课题研究随笔
如何收集整理小课题研究资料
蓝田县城关中学 赵 丹
“课题研究”对于我们广大教师来说并不陌生，很多老师也承担过不同级别的课题研究。通过课题研究这个平台，可以使教师积极地参与到教育教学研究之中，不断提高自身的教学能力和专业修养，但是也有一部分教师不知道如何来做课题。鉴于这个原因，城关中学大学区邀请了西安电子科技大学附中的周接夏校长特意为我们做了一场有关课题研究的专题报告。听了这个报告我受益匪浅，在此，就自己相对薄弱的关于课题研究中的资料收集整理方面的问题进行如下反思。
一、 明确课题研究的概念
周老师提出“课题研究并非高大上，人人都能做好，主要应是以实践应用型和问题解决型为主”由此我发现平时我们并不是没有发现问题，而是没有将这些问题进行及时的记录、思考，并寻找解决问题的方案。可见，我们并不是不能搞、不会搞课题研究，而是对课题研究缺乏正确的认识。例如在教学之前每位教师都要备课、上课，但是我们并没有将在备课中所遇到的问题以及在上课中所出现的问题进行认真的研究和反思，现在看来如果当时将这些问题及时记录下来，这本身就是难得的资料，日积月累也就有了课题研究的素材。
二、撰写研究过程中的体会和论文
教师在工作与科研过程中总会有一些感触，如一次问卷调查、一次班会、一次课堂实录、一次课题研讨、一次教研组活动等等，教师都会从中获得启示。我们只需要将这些启示像记日记一样及时用笔记录下来进行分析、写成体会便可以形成难得的研究资料，甚至形成论文。经常撰写教育教学的心得、体会与教学反思，不仅会提高我们自己的专业能力，还能锻炼和提高我们的课题研究水平。
对于心得体会，可长可短，可多可少，只求真知灼见，在内容和形式上可相对自由些。如果是要发表的论文则要相对完整，自成体系，故而必须慎重，必须经过反复地修改，甚至请同行或专家进行修改。俗话说好文章不是写出来的，是改出来的。这就要靠平时的积累，靠日常的阅读、实践、研究、思考与写作。
三、汇总研究资料并分类
从本次的讲座知道，仅有资料还是远远不够的，还必须按照资料的内容、性质和作用等进行科学的分类。例如，课题研究的目的、意义和宗旨、当前本课题的研究状况、对研究对象进行的调查以及前期的数据统计分析等则属于课题研究的背景资料；而考试成绩的统计与分析、课堂教学效果分析、作业分析、教学案例分析等则属于过程性资料等等。
总之，收集资料的途径很多，有平时研究的积累、图书文献的查阅、上网搜索等。教学研究是一个长期的积累过程，但是我们要努力坚持，按照基本的要求进行资料收集、分类、整理，经过一番努力一定会有收获。
2015年12月
第2篇: 课题研究随笔
课题研究大纲
申报年度
申报编号
课题名称：
提示：1.课题研究的意义和目的；2.主要内容和研究框架；3.课题的亮点及对广东省经济社会发展的实际价值；4.研究方法和手段；5.研究能力和既有基础；6.限4000字以内,但不少于3000字。
注:1.本大纲采用A4规格页面，左侧装订。
2.申报年度与申报编号由省委宣传部理论处填写。
3.本大纲供专家进行匿名评审，内容中不得出现申报人及成员姓名和单位。
4.本大纲可另加附页。
中共广东省委宣传部办公室 2013年5月6日印发
第3篇: 课题研究随笔
看完视频我陷入了思考之中，在学校的日常的生活中我们经常教导学生，见到老师要有礼貌，学生刚开始还能做到，但是时间不长就没有人愿意这么做了，时间再长了更是见到老师形同路人。反思我们自己的行为，当孩天真的眼神看着我们热情的向我们问好时，得到的或是微微的点头，或者是眼睛看着别的地方随口应答，孩子们一脸扫兴的与我们擦肩而过。孩子真诚打招呼热情，被我们的冷漠所驱散的荡然无存。也许不是孩子没有礼貌而是我们的行为阻止了学生礼貌习惯的养成，这也引出了我们该如何的对待“师生平等”的真正含义。美国教育家多尔说：“教师在师生关系中的地位是‘平等中的首席’。
我们班的一名同学感冒了到我办公室我接水而我只是递给她一只杯子，随口说道：“开水在那，你自己倒吧。”或者外加一句，“你小心点，别烫着。”虽然语气也是温和的，但从未想过自己帮她倒一杯，双手递给她。反过来，有时我问学生借支笔、借本书，学生哪次不是争先恐后，高高兴兴地双手奉上啊!难道这就叫师生平等吗?——说真的，在没看过看过视频之前，我真的没想到这些，总觉得这是很正常的。
但，这不正是师生之间不平等的表现吗?有一次，在操场上选拔运动员，我顺便去了上了一下学生厕所，在厕所里面碰到了我班里的一个学生，那个学生看到我来上厕所，居然很惊讶的说：“老师，您也来上厕所?”当时我真的哭笑不得。难道我是与众不同的内裤外穿超人么，居然可以不用上厕所。“我难道不需要上厕所么?”我很是尴尬地问那个学生，那个学生挠挠头说：“不是，老师我的意思是说，你是老师，你怎么来学生厕所呢?”“老师和学生不都一样么?难道厕所还要分高低贵贱么?”学生听到我的话居然很是惊讶。
其实，很多时候我们都在喊着要求师生平等，可是在实际操作中，老师始终把自己置于一个高高在上的位置，对学生就是命令，指责又或者是其他。而学生也很自觉地认为在老师面前就要表现的低人一等似的，对老师“毕恭毕敬”，甚至是认为老师就应该是对自己颐指气使才对。可是这样的师生关系是很不健康的，学生对老师的恭敬不是因为受到老师的感化而发自内心的恭敬，而是迫于传统舆论压力才这样做。而老师本身也是被这样的传统观念架空在毫无实际意义的教师威严之上。
其实，所有的师道尊严都是从我们行为的点点滴滴得来了，而不仅仅是与学生保持距离，给学生以神秘感而获得的。师生平等，不仅仅是一个口号，更多的是我们的日常行为的表现。
