浅谈英语情景教学的意义

随着新课程改革的实施，国家对小学英语教学越来越重视，英语课程在小学的开设日益普及，大部分的小学三年级已设立英语课程。很多小学生通过英语学习，在小学阶段拥有相当丰富的词汇，但他们的英语口头表达能力不强。出现了想说却不敢说，想说却表达不出来，说出来了去浑然不知自己满口中国式英语，也就是出现了俗称的“哑巴英语”的现象。究其原因，目前大多小学的英语课堂是在汉语环境中完成的，缺乏纯正的英语语境让学生感知和体验，得不到在真实语境中交际的机会。因此，教师应在英语课堂上进行情景教学，努力营造真实自然的语言环境，让学生沉浸在浓厚的英语氛围中，提高其学习英语的兴趣和效率。

情景教学法有利于激发兴趣，发挥自主性。现在心理学认为，学习动机是推动学习者进行艰苦学习和创造的内驱力，而兴趣是动机中最活跃的部分。情景教学在教学中创设各种与外国文化十分贴切的场景，首先开阔了学生的视野，其次许多外国事件外国风俗是他们闻所未闻，见所未见的，具有一定的新颖性，有利于激发学生的学习兴趣。一旦学生的学习兴趣被激发，他们会更积极主动地参与到课堂的各种活动中，他们会更乐于充当课堂的主角，自主地进行英语交流和学习。

情景教学有利于师生体验感情，贯彻实践性。情景教学法借用丰富的想象和情感、抽象思维与形象思维、教与学、指导与非指导等诸多因素加以协调、平衡和整合，缩短教与学、师与生之间的心理距离，利于师生间建立一种平等、愉快、和谐的关系。情景教学法让学生在语言认知和情感体验的基础上，在丰富的英语语言文化环境中，积极有效地参与实践活动，通过感性的直观认识和具体的操作活动，使学生的主体活动与语境相互作用。

情景教学具有可行性。情景教学法符合小学生的认知规律。小学生的年龄大约在6-12岁之间，这一阶段的孩子的主要特点是：好奇心强，爱幻想，思维有明显的具体形象性特征，具有发展的主动性和教育的可塑性，情景教学法可使学生充分发挥想象力、创造力。其次是喜欢生动活泼、灵活多样、不喜欢单一单调、刻板呆板，因此教师为他们设定一定的情景帮助其学习是非常必要的。