教育(Education)狭义上指专门组织的学校教育;广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。以下是小编整理的新时期班主任工作的新要求精选四篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
新时期班主任工作的新要求1
做一个好的班主任、建设一个好的班集体，是每一个班主任的追求和工作的动力。新时期赋予班主任角色新内涵，现在的学生占有的信息量大、知识面广、思维敏捷，但心理成熟度差。如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任是一个亟待研究的重要课题；尤其是新课程改革背景下，重新对班主任的角色及工作进行定位，进行观念的更新，将有助于指导我们的教育实践。通过一段时间的班主任自主研修，笔者对班主任工作又有了新的认识，对照自己班级的实际情况，总结自己过去班主任工作的得与失，发现以前的有些做法是错误的，以下是笔者的一些反思和体会：
班主任要有责任心，更要有爱心
二十几年的班主任工作实践，使我深深体会到：具有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，同时还要讲究科学的方法。教育是一门艺术，学生是活生生的人，那么教育的过程绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该是充满人情味的心灵的交融。所以做好班主任工作，要抓住一个“爱”字，热爱教育事业，热爱班主任工作，热爱自己所教的每一个学生。有了一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作，充满人性化地实施教育，使教育变得自然而又从容。
班主任是学科专家，更是人生导师
作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都应是学生的表率。既要当经验型老师，又要当人生导师。班主任应用渊博的学识引导学生，以宽广的胸怀感染学生，以高尚的情操折服学生，以榜样的示范影响学生，让学生在受教育过程中学会读书，学会处世，学会做人。时代呼唤有先进教育理念，能够促进学生个性发展的充满亲和力的新型班主任。可以说，是教育智慧使我这个并不美丽的班主任成为学生心目中有魅力的人。近几年来我的观念发生了转变，面对学生的错误，不是简单粗暴地惩罚，而是与学生一起分析犯错的原因，把学生的犯错转化为教育的契机，因势利导，使学生在以后的学习中逐步纠正克服。 实践证明我的做法是正确的，由此可见，严格是教育，宽容也是教育，但绝不是放纵，宽严要和谐统一，要善于引导，适时教育，这样才能收到事半功倍的效果。
班主任既是解惑良师，更是知心益友
新课程背景下强调“民主、平等、和谐”的师生关系的建立，班主任应以挚爱的情感，平等对待学生，实现跟学生心灵的沟通，与学生形成亦师亦友关系。学生需要的不是声色俱厉的威严、喋喋不休的说教；他们需要的是能够理解、信任，与他平等对话、伴他成长的引路者、解惑人。班主任要千方百计地组织形式多样的活动，让学生体验学习与生活的快乐，给学生心理上的安慰和精神上的鼓舞，使之思维更加活跃，情绪更加高涨，从而成为学习的主人、生活的主人。
班主任是赏识者，更是激励者
“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。”班主任期待的目光、赞许的神情、耐心的诱导，一定能撞击学生的心灵。学生的自我评价能力相对较低，往往会通过父母、老师和同学的评价来认识自己，在某一方面给学生赏识，实际就是给学生一种积极的心理暗示，使学生在某一方面乐于作出努力，做得更好，更能增强他们的自信心和上进心，促使其主动克服自身的不足。否则，一味地批评、指责只会适得其反。教育的艺术不在于传授知识，而在于通过激励、唤醒、鼓舞，使学生积极主动地提高自身素质。但是从一定意义上说，激励是一把双刃剑，运用不好会事与愿违。成功的班主任应该是一位善于激励学生的艺术大师；成功的激励一定是遵循科学的原则，灵活地运用激励的方法和技巧，因人而异，因事而异，只有这样才能真正达到教育学生的目的。在与学生的接触中，我深深懂得：对学生的激励教育切忌空洞地说教，应让学生在亲身感悟和体验中不知不觉地接受老师的教育思想，做到随风潜入夜，润物细无声。当你能够贴近学生的心灵，从了解到理解，到交心，那么教育便可以达到最佳的效果！再加上不断地激励鼓舞，学生会自然而然地走向佳境，迈向成功之路。 所以当学生处于逆境时，同学、家长说他不行，他本人更感到不行，作为良师益友的你一定要说：“你行，只要你努力，你一定能行！”用你的真情去激励学生，学生的内驱力、潜力一旦挖掘出来，其力量是不可低估的。
班主任是连接师生关系的纽带，更是沟通家校联系的桥梁
师生沟通，从心灵开始。日常工作中，经常遇到任课教师与学生发生矛盾冲突的事，作为班主任，应具有娴熟的协调技能，如果能带着自己的人生体验和成长经历，站在与学生平等的角度，去倾听他们的心声，体察他们的心态，那么学生就乐于与你交流，沟通，就会知不足而后改。家庭教育、学校教育和社会教育共同构成现代教育的三大支柱。班主任必须懂得和掌握家庭教育的心理规律，并善于运用各种方式，给予家长家庭教育方面的指导，帮助家长提高教子水平，只有当学校教育和家庭教育形成合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果，我们的班主任工作才会迸发出更多的光彩。 总之，一个新时期的班主任，要解放思想、更新观念、正确定位、自我完善，与学生同成长、共进步，做学生的阳光使者，对学生施以激励为主的教育方式，营造一个快乐和谐的班集体。只有这样，才能履行新时期班主任的新角色。
1、有较好的学识能力修养班主任一般是在科任老师中挑选，这些带班、教课双肩挑的班主任，与全班学生交流接触，所以班主任要知识渊博，爱好广泛，有一门自己的特长，有较强的教学能力，让学生爱你的课，爱听你讲话，因为班主任尤其是中学班主任，首先，应是一位教师，俗话说：“学高才能为师”。教师应一边工作，一边坚持分秒必争，锲而不舍地刻苦钻研，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学目的要求，其次，要深入钻研教材，吃透教材，得心应手地驾驭教材，要做到“给学生一杯水，自己必须有一桶水。”在教学中，要用自己渊博的知识去无形感化学生，让学生在听课中有一种在浩瀚广博的知识海洋中遨游的激情，激起学生想一览“海洋”全貌的好奇心和欲望。如此，学生就会主动和积极参与到教学中，自悟自得。所以，在教学中，往往不是给学生某个小小的知识点，而是尽量让学生得到一个由点及面，由面及体的无边无际的知识球。课后，常常有学生能提出不同的、新颖的见解。
2、有较好的思想道德品质修养班主任是学生健康成长的引路人，因此，班主任应具有坚定正确的政治立场，政治信念和态度，有较高的政治水平，良好的思想意识，思想品德及工作作风，一心为公，勇于奉献，这样才能在学生中树立威信，给学生以强有力的教育影响。班主任要热爱教育事业，要有一片广博的爱心，热爱学生，尊重学生，建立和保持平等师生关系。在任何情况下，不讽刺挖苦，歧视学生，更不能体罚或变相体罚学生。培养和引导学生的过程是师爱的付出和流露过程。这是一种出自崇高目的，充满科学精神，普遍持久而深厚的爱，他不是基于亲缘关系，不是出个人需求，而是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。它表现为教师对学生所特有的一种亲近感，理解感，期望感和为学生而献身的热忱
3、有“言传身教”的能力素质俗话说：“学高为师，身正为范”，班主任要不断完善自己，一方面要精神焕发，以自然和谐的美给学生留下美好印象，要具有广博的知识，在课堂和课后以智慧去获得学生的信任，另一方面要以身作则，身体力行，善于利用生活中的细节，以人格的力量去感染学生，赢得学生的尊敬，劳动的时候，班主任不是站在一旁指手划脚，而是亲自动手与学生一起打扫教室；看到教室地板上的纸屑，会主动弯下腰去拾起扔入垃圾桶中；为学生拾起掉落在地上的书笔；在天气突变的日子里，会叮嘱学生注意冷暖，照顾好身体，再送学生回家的路上，会叮嘱学生注意交通安全等等。总之，班主任应用良好的行为去感染学生，影响学生。
4、有灵活多样的管理方法在实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”角色。这种管理弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在骨干力量的挑选和培养，形成正确的班级舆论等方面。有经验的班主任，总是把自己最主要的精力放到组织班集体上。一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力量，每个学生的成长，就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。组织班集体关键在于能够通过自己创造性的工作，不断引导集体向新的目标前进。
5、有对“差生”进行转化工作的能力随着教育改革不断深化的今天，如何转化后进生已成为教育改革中的一个难点之一。
（1）关爱。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。老师爱尖子生容易，但爱后进生却难了。因为后进生在班级中经常出乱子，有时甚至叫老师骑虎难下，这样的学生实在难受。但要想转化他们，就只有先爱他们，才能自觉地抛弃种种简单、生硬、急躁、中断教育过程违反教育规律的做法。只有爱后进生，他们才会自觉地向你靠拢，向你敞开心扉。爱是开启后进生心扉的钥匙，是通向他们心灵深处的桥梁。
（2）勤抓。要想转化后进生，勤抓不可缺少。平时，勤做后进生的思想工作，勤于家访，勤于与他们推心置腹，以心换心。解开他们心中的疙瘩，驱散他们心中的阴影，精诚所至，金石为开，后进生那贫瘠的心田在老师辛勤耕耘下一定会绿色满园，硕果累累。
（3）发掘。即善于发现后进生的闪光点，并以此作为他们转化的突破口。尺有所短，寸有所长，后进生也有闪光点，这是不容置疑的。发现他们的长处并及时给予表扬，不失为转化后进生的有效办法。
（4）引导。后进生往往像脱疆的野马，我行我素，与一个良好的班集体格格不入，班主任不能信马由缰，放任自流，应把他们引到健康、团结的集体中来，通过开展丰富多彩的活动，让他们体会到集体的温暖，体会到作为一个优秀班集体中的一员的荣誉感，时时处处注意自己的言行，平时让优秀的学生的言行引导他，让班集体整体效应引导他。
新时期班主任工作的新要求3
班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是做好班级管理的核心。班主任工作，在学校教育工作中具有特别重要的作用。班主任工作是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是学校教育工作的骨干。特别是在新的历史时期，中国的教育改革已进入以加强德育为核心、以培养学生创造精神和实践能力为重点，全面推进素质教育的新阶段。新时期做好班级管理工作，更需要班主任倾注大量精力和心血。
传统意义上的教育是严师出高徒，棍棒出孝子，但新课程理念下，我们要从尊重和赏识开始，更新教育理念。对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是一个孩子，一个还没有成型充满无限可能的未成年人。这个时候他需要的也许只是一句赞赏的话，一个肯定的目光。作为班主任，我认为应该送给孩子五颗心：爱心、耐心、细心、恒心、专心。
一、用爱心团结学生
爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以和学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会拉近和孩子的距离；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。一个眼神，一个动作，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到我们老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。对学生来说，班主任的爱的力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，我经常在班级里提醒最近的天气变化，关心他们健康，让学生时刻感受到班主任时刻为他们着想，让他们从内心里感激你。哪怕班里的孩子由长发剪成短发，我也要随口称赞一下。让他们觉得老师一直把他放在心上。而单亲家庭的学生，他们性格孤僻，随心所欲更需要老??的关心。
二、用耐心引导学生
作为老师，大家可能都有这样的感受，学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。这也是为什么有时和家长交流孩子情况时，家长会说：“老师，您就说他吧，您的话他最听。”要想让更多的孩子喜欢我们班主任，就需要动动脑筋提高一下自己的凝聚力了。我们可以举行一些活动。举行一些活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的合唱比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。不久前，我和孩子们共同玩了“二人三足”这个游戏，孩子们不仅通过玩增进了师生的友谊，还从中悟出了很多道理。比如有的同学说：“从这个游戏中我懂得了团结很重要。”有的同学说：“我觉得得第一不重要，快乐最重要。”还有的同学说：“通过这次玩游戏，我找到了自己的不足，就是自理能力差点，因为我们组到最后比赛时也没把两条腿绑好。”这让我感到如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。而在教学过程中我们不要只重视孩子的成绩。由于学生的个别差异，或其他种种原因，难免会出现一些后进的学生，对这些学生我们应该耐心的等待他们的成长与进步。等待过程中，我们要用鼓励的目光、真诚的微笑、激励的话语消除孩子心中的不安，用自己真诚的期待为孩子们创造宽松的成长环境。
三、用细心了解学生
所谓细心就是要学会观察，从观察中了解学生，从其一举一动中了解学生的内心变化，从其性格特征中找到教育的最佳切入点。我平时努力做到“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室、看看、转转，和学生多接触。“嘴勤”就是和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们沟通，找同学谈心、鼓励，能及时了解学生的思想动态和行动表现，解决他们的困惑。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议。第三种对象是学生家长，通过电话，了解反馈学生在家在校的学习生活情况，找到帮助学生进步的最有效途径。
四、用恒心感化学生
每个班里可能都会有问题学生。对待这样的学生班主任不能放弃，要有一颗恒心去感化他。比如班里有个女生有点自闭。从不和别人说话，上课从不回答问题，就是小组轮读生字或课文时也不出声。这样的学生是我第一次遇到。于是我想办法“讨好”她。每次和她说话，我都握着她的小手，她的小手很凉，然后我再十分温柔的和她说事情，开始她什么也不说，后来几次她能简单的和我对话了，但是声音很小，嘴唇也是颤抖的，但就是这几句话我已经很知足了。而且，我发现如果有同学不小心撞到班里一个叫刘雨欣的孩子时，她会愤怒地打那个同学。经过询问，原来在上一年级时，她找不到班了，是刘雨欣把她领回来的，所以她喜欢刘雨欣，见不得刘雨欣被欺负。知道这点后，有时我会让刘雨欣和她商量一些事，还背着她对同学们讲她和刘雨欣之间的这个故事，孩子们听完都觉得应该去帮助她，和她搞好关系，努力地改变她的性格。记得有一次她听写得了满分，我奖励了她一个粉色的小发卡，她居然对我轻声说：“谢谢！”我当时很感动，我的努力没有白费。真希望她能尽快融入到我们这个集体中来。
五、用专心教导学生
作为老师首先要做到对自己本职工作的专心。专心备课。专心上课。用自己的人格魅力教导学生。以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。
总之，作为班主任，我们应该努力实现角色的转变，顺应新时期教育的要求，以真情为叶，智慧为花，生活为根， 充分运用“爱心、耐心、细心、恒心、专心”，调动学生的学习热情，使学生在愉快的教学活动中潜移默化地受到教育，达到教育无痕的目的，实现理想的教育效果。只有这样，才能适应社会的发展和我国教育事业的要求，培养出符合时代需要的学生。
新时期班主任工作的新要求4
首先，科任教师如果都能和班主任通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体，教育效果就会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任必须努力做到：一要主动与科任教师，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划。二是经常诚恳地向科任教师征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。三是热情地邀请科任教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。四是科任老师个人或家庭有困难，可引导学生做些力所能及的事情。在协调科任教师方面，很重要的工作是加强对学生的尊师教育，让学生尊敬每一位科任教师，珍惜老师的劳动成果。
其次，班主任是学校和社会，家庭联系的纽带和桥梁，必须善于做好这方面的协调工作。班主任要不折不扣地完成学校及各部门的指令性任务，要协调好校内各方面的关系；班主任还要和家长建立良好关系，保持密切联系，通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况，并向家长反映学生在校的各种情况，以便共同做好教育工作。班主任与家长沟通的渠道很多，其中最重要就是“家访”或邀请“家长来访”，班主任要掌握家访（家长来访）的“艺术”，要有明确的目的性，要善于科学地选择时间，方式，方法。
深刻敏锐的观察分析能力
班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。一个有敏锐观察力的班主任，能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。比如：学生有没有流失的征兆？有没有早恋的迹象？有没有不良生活习惯？有没有拉帮结派的苗头等，都可以通过细微的观察与分析获取。从而增强教育的前瞻性和预见性，取得教育实效。
沉着冷静的自制能力
教育是一种艺术；冷静、忍让，宽容也是一种教育手段，有时是很有效的教育手段，而它所要求的就是教师要有较强的自制能力。
生动艺术的语言表达能力
语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达，要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。
班主任除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。
1.高尚的思想道德素质
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的教师，是班集体的组织者和教育者。班主任的思想品德素质直接关系着受教育者的思想品德面貌。因此，在对班主任的选拔和管理中，要把班主任自身的思想道德品质放在第一位，选拔到班主任队伍中来的必须是热爱教育事业，具有谦虚好学、刻苦钻研精神，热爱学生，诲人不倦，关心集体，善于协作，以身作则，为人师表、具有良好职业道德（包括较强的敬业精神、奉献精神、责任感）的教师。
2.良好的心理素质
班主任要用良好的心态去对待学生，教育学生。要有良好的心理素质来应对学生中的不良行为、学生家长对班主任的意见、要求等，特别是苛刻的要求、偏见。
3.精湛的学科教学艺术
这是吸引学生、折服学生的重要砝码，也是学校在选择班主任时的一个必须综合考虑的条件。
4.较高的政治觉悟与理论水平
这个问题前面已经谈过，不再重复。
