《认识图形》教学设计
XX市长旺中心小学 郭霞
教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学二年级(上)
教学目标：
1、经历认识多边形的过程，能识别四边形、五边形、
六边形。
2、通过活动，使学生关注图形边的特征，知道可以按边
的特征来认识一些平面图形，并感受图形间的联系和变换。
3、增强学生动手操作能力与合作交流能力。
教学重点：
引导学生通过观察比较归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形。
教学难点：
在搭、折、剪等活动中体会图形的变化和联系。
教学准备：每桌一个学具盒，内装六张正方形纸、12根小棒。每人一张长方形纸、一把剪刀。
教学过程：
一、导入
从大屏幕上你了解到哪些跟咱们上课有关的信息？
直接揭题：是的，这节课，咱们就来《认识图形》。（板书课题）
二、新授
（一）认识四边形
1.出示各种形状的饼干，说图形。
（三角形、长方形、正方形）
演示：把这些图像分离出来。
师：如果请你把这3个图形分成两类，你打算怎样分呢？同桌商量。
师：三角形不光有3个角，它还有3条边。每一条直直的线都是它的一条边，三角形是由几条边围成的呢？长方形呢？老师这儿就有张长方形的纸片，谁能有顺序地摸一摸并数一数它的边？再来数一数正方形有几条边？哎！长方形和正方形都有4条边。
介绍：像这样由4条边围成的图形，它们有一个共同的名字——四边形。你知道为什么叫四边形吗？
演示能活动的四边形（先看四边相等的，再看边长不等的。）
问：为什么这些图形都叫四边形呢？
板书：有4条边 四边形
2.辩一辩
完成想想做做第1题。
下面哪些图形是四边形？是的在（ ）里画“√”。
（二）认识五边形、六边形
1．其实生活中还有许多像这样边是直直的图形，例如这包装盒盖上的面（五边形）彩色铅笔顶端的面（六边形）这些面又是什么图形呢？
你能给它们起个合适又好听的名字吗？
生：五边形，六边形。
追问：为什么起这个名字？
2．展示可活动的五边形、六边形。（规则的和不规则的）
小结：看来，我们要想知道一个图形是几边形，只要数数它有几条边。
（三）拓展延伸
出示七边形、八边形。
你认为还可能有几边形？它应该有几条边？
这几边形能说的完吗？那你发现了什么？
生可能：
几条边就是几边形；
几边形就有几条边。
小结：你们已经掌握了认识图形的好方法，要想认识某个图形，咱们可以先数数它的边。
三、练习
1．数一数（完成想想做做第3题。）
2． 围一围（完成想想做做第2题。）
3． 完成想想做做第4题第（1）小题。
你能把一张四边形纸剪成两个三角形吗？剪成一个三角形和一个四边形呢？
生说师剪（先画一画再剪，师引导示范。）
4． 完成想想做做第4题第（2）小题。
在一张正方形的纸上剪去一个三角形，剩下的是什么图形？
（1）明确要求。
（2）学生讨论下想怎么剪，再动手试一试，并将剪法在作业纸上画一画。
（3）展示学生的剪法。
（4）课件演示六种剪法。
四、总结：
在今天这节数学课上，你又获得了哪些新知识？
1.说一说、找一找。
2. 完成想想做做第5题。
