教学过程:
一、课前谈话：
同学们，今天我们的学习方式会和以前有点不太一样，出示电脑：
怎么学习呢？请生说
出示：小组合作，动手操作，自主发现 看来今天的主角是谁啊？-----学生
以前进行过小组合作吗？说说都要注意什么？
生汇报
师：请看大屏幕。
电脑展示：1、组长分配任务，组员服从组长安排，各司其职；
2、组内交流，有序安静，也就是开秘密会议，别干扰其它小组；
3、大组汇报，其他组认真倾听、积极发问。
今天我们要研究的是有关图形的秘密，所有的秘密都藏在了信封里，你们都准备好了吗？那就开始上课了。
二、主动探究 积极参与
活动一
1、师：请看活动要求：默读
出示活动一：（1）各自把1号信封中的每个图形对折根据对折情况分一分类。读仔细了吗？先干什么，再干什么？（红色显示：对折，）
板书：对折 再根据对折情况分一分类。同时也要做到安静、快速。取出1号信封，按要求开始活动吧。
2、师：同学们都好了，下面我们开始合作学习，看一下合作要求。
同一张幻灯片出示：（2）组长带领组员交流分类情况，统一意见后共同完成研究单。师贴5张图，黑板软磁铁。巡视。
3、汇报：师：哪个小组愿意上来汇报？带着你的研究单和组员一起上来汇报吧。
组长出示研究单，组长介绍分类，请组员到黑板分类
（四人小组分工合作）
第一层次：其它小组都这样分类吗？（ ）
第二层次：（1）说说这样分类的理由是什么意思？请小组成员演示。
预设（1）重合
师：刚才你用了一词，板书，你是怎么理解重合的？（生演示对折）你有什么想说的？
师：这是你们组的发现，其他组也拿出天安门图，像老师这样摸一摸，有什么感觉？
师：说得真好，我们把这样对折后没多一块，也没有少一块，叫完全重合。
师：其他两个图形呢？对折后也能完全重合吗？折一折，摸一摸，感受一下。
预设（2）没有“重合”出来
生：都 “一样”
师：都一样是什么意思？你来折折看，再用手摸一摸
每人都有天安门图，我们都来折一折，用手摸一摸，有没有多一块？有没有少一块？这种情况叫做 完全重合板书：完全重合（请小组上位）
（3）小鱼，风车为什么不和它们一类 演示：小鱼图
预设 生1：折后没有完全重合，师：像这样即使只有一点没能重合都不叫完全重合。
生2：它们没完全重合
师：你怎么知道的？（对折）
你来折折看
师：像这样对折后，大部分重合在一起了，仅仅小尾巴没有重合在一起，也不能叫做完全重合。
风车对折后能完全重合吗？大家都来折一折，也不是完全重合。和前面不是同一类（拿走图）电脑出示答案
师：达成了一致的意见，通过学习我们知道了有些图形对折后能完全重合（电脑出示）
像这样对折后能完全重合的图形是轴对称图形。（电脑出示）
这节课，我们就一起来研究轴对称图形——板书
手指：这里的天安门图是轴对称图形，飞机图、奖杯图呢？……
它们对折后折痕所在的直线就是它的对称轴，一般用点划线表示。
指飞机：它的对称轴在哪呢？
指奖杯，这个呢？
4、小结：你知道1号信封里藏着的秘密是什么吗？（有些图形是轴对称图形，有些不是）
刚才这个活动让我们完成了第一个学习目标，齐读：认识轴对称图形和对称轴。
5、学得真棒，想不想检测一下？ 小组收起1号信封，放进抽屉
下面哪些是轴对称图形，是的打勾，不是的打叉（手势表示）
师：不着急，仔细观察，想一想，准备好了吗？1、2、3……
钥匙：先让生说说理由再出示答案
活动二：
1、过渡：小朋友们真棒，还想继续玩这个游戏吗？
老师给每个组长发了2号信封，里面藏着我们学过的平面图形，你们也会这样判断吗？
如果你认为组长该怎么组织活动？
引导第（3）点，玩的时候意见统一都好办，如果意见不统一怎么办？
提醒：不要光顾着玩，还要完成研究单
2、拿出2号信封，活动开始
3、汇报，收3组汇报单
4、小结：在这个活动中，我们完成了第2个学习目标，齐读：能正确判断轴对称图形
5、自我检测：
过渡：学到这儿，让我们每个小朋友拿出练习纸，安安静静地完成一个小练习
师：想想看，对称轴在哪？还有别的吗？
意大利国旗对称轴在？它是左右对称吗？
6.画出这些轴对称图形的另一半。
展示：说说你是怎样想的？
三、全课总结：
说说这节课我们一起收获了……出示两个目标：
认识轴对称图形和对称轴。
能正确判断轴对称图形。
四、制作轴对称图形
我们在生活中常常见到轴对称图形，其实生活中的对称现象还有很多呢，我们再用数学的眼光来欣赏一下。
过渡：欣赏完这么多图片，你想不想做一个轴对称图形？
活动三
1、出示提供的材料
（剪刀 彩纸 钉子板 方格纸）
借助这些材料，我们来创作一个轴对称图形（音乐）
2、展示部分作品（直接贴上去）
指名介绍你是怎样创作的？
