教育是充满着生命的鲜活的过程，是人与人心灵的相通的对话。教育是期待，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动。教育里洋溢着微笑的面孔，教育是里包含着真情的问候，教育里涌动着生命之流，教育里绽放着成长之花，展现着智慧之境，培植着理想之魂，教育陪伴着人们成长，教育已成为人们生命的重要的部分。
首先，教育意味着师生的对话，对话永远是一个开放的未完成的动态的过程，它的美学价值来源于师生之间的精神上的平等的相遇，语言的交流和对话，就意味着学生作为对话的一方的独立性和内在的自由的承让，意味着通过平等的态度在与学生经验共享的过程中进行相互的造就，意味对学生内心世界的关注，对来自学生不同观点之间的争论的赞许，意味着教师海纳百川的胸怀和永远作为一个学者的姿态。
其次，教师要清醒意识到，教师不是以绝对真理的拥有者自信，不是作为高高在上的的学术权威出现，不作为学生讨厌的“较唆者”，不做单向传递的独自式教学，不扼杀儿童提出的“为什么”？
素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念，研究课堂教学提高课堂教学效率，优化课堂教学，是当今教师的首要任务。那么如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？我认为无论是多么先进的教育理论，还是优秀的教材和优秀的教师，最终都要落实到课堂上，体现在教师教学行为和学生学习方式上。 回归课堂是一切教育改革都无法回避的选择：研究课堂是学校和教师专业发展的时代要求 。
课堂是学校教学的基本组织形式，是教师生命中难以舍弃的一个职业活动的领域。教师每天都会站在课堂里，学生的学习时光大多在课堂上度过。每一堂课的质量，都会直接影响教师对职业的感受和态度；每一堂课的教学水平，都是教师专业水平和生命价值的直接体现。课堂教学的整体质量，会直接影响学生今天的茁壮成长和明天的可持续发展。一堂好课，能够在贯彻课堂教学最基本的功能——传授知识的同时，促进人的发展、生命的完善，能够使教师和学生思考生命的真谛，寻找生活的意义、体验生命的情感，感动生命的旋律，创造生命的价值和辉煌。所以，作为一名教师，就要走进课堂，透视课堂，分析课堂。
教师，作为课堂教学的组织者、指挥者，娴熟地驾御课堂，求得教与学的和谐运行显得格外关键和重要。英语，作为一门学科，它与其他学科相比，有着截然的不同，它除了是一门知识而外，还是一门交际工具，因而英语课堂教学承担着两个任务，一是向学生传受知识，一是教会学生使用这一交际工具，这两者之间又是相辅相成的，学习知识是进行交际的基础，进行交际能促进所学知识的掌握和巩固。从事英语课堂教学，我们不得不研究这些关键性和特殊性，进而提高英语课堂教学效率，优化英语课堂教学。
现代教育对教师提出了更高的要求，教师要教学生一滴水，教师必须积蓄一桶水的容量。这样，教师是在用自己对人生的体验，用自己对事理的洞见，用自己活跃的灵魂在从事教育,教育之路充满艰辛,吾将上下去求索.
