《爱之链》第二课时教学设计
钱来娣
教学目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言等来表现人物品质的写法。
3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
教学过程：
一、复习导入
1、[出示投影片]
有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，让我们继续学习课文——《爱之链》
3、还记得课文主要讲了什么吗？板书：乔依老妇人女店主
过渡师：把书打开到39页，浏览全文，找一找哪一自然段具体描写了乔依帮助老妇人的。
二、学习乔伊帮助老妇人（1~8小节）
1、他是怎么帮助老妇人的，出示学习单（一）请仔细读第四小节，你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画写写。也可以联系上下文来解读这个词，这句话。四人小组交流。
（友情提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，就会有深刻的感受。）
2、（哪个小组上来交流）交流：读了这一段，你感受最深的是什么？你从哪些地方感受到的？
感受一：乔依修车非常卖力，不顾一切，热心地帮助老妇人修车。
从“脚腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到乔依不顾自己脚和手都受伤了，
从“摘下了破手套”、“冻得几乎没有知觉”，“喘着”、“流下来”感受到天那么冷，乔依仍然认真地帮老妇人修车。
“沾满了油污”、“脏”看出乔依不顾一切地修车。
你能带着自己的感受把这段话读好吗？
3、感受二：从这段内容中，你还读懂了什么？乔依生活贫困。
“他没穿袜子”、“破手套”、“衣服也更脏了”看出乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？
乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
这里写的环境是乡间公路。哪个词最能概括你对这个环境的感受？（凄凉）
作者选取了哪些景物来写这个凄凉的环境呢？为什么不选择早晨，阳光明媚的天气，平坦的公路，崭新的汽车？
是的，这就叫环境烘托。
过渡：在寒风潇潇，雪花飘飘的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然段。古人云：“士穷见节义，世乱识忠臣。”乔伊到了无路可走的时候更显出气节和义气。他毅然地这样做——齐读第四自然段。(出示幻灯片)
3、教师小结：小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，而细节描写则是作者表现人物的灵魂，更是读者感悟人物的抓手。
出示学习单二
其实，生动的细节描写也许就是一个令人难忘的表情、也许就是一串细微体贴的动作、也许就是一处平平淡淡的话语……静心默读第2—8自然段，你又发现了哪些感人细节？
集体交流、出示（第3、8节）
脸上带着微笑的乔依
乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。
……
说说你的感受：乔依关心老妇人，为老妇人着想
（1）从乔依安慰老妇人的话中体会到了什么？（热情、体贴、细心）
（2）这几句话如暖风拂过老妇人的心田
（3）如果你是老妇人，此时，你会怎么想？又会怎么做？
（4）老妇人的举动合乎常情，丝毫没有不可思议之处，乔依为什么会愣住了呢？（生读第六节，相机出示。）
4、从乔依的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）
a这句话中哪个词告诉我们乔依以前在困难的时候，多次得到过别人的关爱？
b一个环表示对他人付出的一次关爱，这么说来，这个环应该向左延伸了。师画。
c正因为如此，所以乔依思想上从来就认为帮助别人是天经地义的事。谁来说说什么叫“天经地义”？（理所当然，不容质疑）
d正因为乔依从过去到现在都是这么认为的，所以他……“一直”的意思就是说……所以这个环又应向右延伸了。师画。
e、多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。
5、如果说乔依需要什么回报的话，那就是（引读第7节）
6、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。这是“爱的倡导”。
三、学习老妇人资助女店主（9—11自然段）
1、老妇人又是怎样帮助女店主的呢？这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
2、自读9—11节。思考（出示填空题）
学习单三出示：来到了小餐馆，老妇人看到___________，想起了_________，于是____________。
提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
3、小结：是的，这就是“爱的接力”。
4、女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”？这种人与人之间的挚爱真情，使得女店主情不自禁地流下眼泪，感激，更是感动。
5、想一想，以后如果再遇到像女店主这样需要帮助的人，她还会献出自己的一点关爱吗？
过渡：如此说来，我们这根链条上的环又应向右继续延伸了，谁来画？
四、学习12小节
1、现在，我们一起来读读故事的结尾。[出示句子]
2、从这段话中你读懂了什么？
乔依就是女店主的丈夫。
乔依帮助了别人就是帮助了自己。
（这是一篇小说，小说的主要人物要贯穿故事的始终。小说，结局一般都在人们的意料之中，失业的乔依，家境贫苦，帮助别人却不要报酬，在人们的情理之中，好人应该会有好报，不然会于心不忍。于是，作者就创造了这种巧合。）师：她凭什么激动地安慰乔依“一切都会好起来的“？
3、是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是……
（他们的生活虽然很贫困，但他们对生活充满了希望，让他们有了克服困难的信心，有这样的心态，生活肯定会好起来的。每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美好。）……以后如果遇到有困难需要帮助的人，她会像老妇人一样献出自己的一点关爱
4、播放多媒体，展示生活中互助互爱的感人画面
师：小说的题目叫《爱之链》，这链条上有乔依、老妇人、女店主，还有谁？你、我、他、无数人。
5、小结：是的，这就是爱之链的价值所在。完成板书
五、拓展练笔
“一切都会好起来的”想象：早晨，窗前的桌上……推开窗，……小鸟、雪花、堆雪人、阳光……现在，请你写一段符合人物心情的环境描写，以“清晨，乔依醒来……”开头，要用上“一切都会好起来的”这一句话。
作业：是啊，又是一天新的开始，也许又一个故事已悄悄展开，请你接着这一内容，继续想象，续写完这个故事。
提示：注意故事的连续性；描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；要升华“爱”的主题。
