《懒惰的智慧》
【教材】：人教版语文八年级上册第四单元第20课
【教学目的】：1．学会准确提炼文章观点。
2．学习作者的逆向思维，培养求异思维品质。
3．学会运用心智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。
4．学习用举例论证和对比论证来论证中心论点的论证方法。
【教学重难点】：重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。
难点：用举例论证和对比论证来论证中心论点的论证方法。
【教学安排】：一课时
【课堂类型】：新授课
【教学过程】：
一、创设情境，导入新课
一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢? 宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作干完，讨厌做第二次。因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。所以他们是最优秀的。”
同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢?让我们带着这个问题走进美国作家凯立的议论文《懒惰的智慧》（在黑板上写上：《懒惰的智慧》凯利），看看他是如何诠释的。
二、感知课文，归纳论点
请同学们自由朗读课文，在朗读的过程中把不懂得字标出来并把作者对懒惰和懒惰者所发表的议论做上标记。(学生自由朗读、标记)
师：读完了全文，我们来看看下面几个词
滥（lan）用摞（luo）疲惫（bei）循规蹈矩（ju）
滥（lan）用：胡乱地、过渡地使用。
摞（luo）：把东西重叠的往上放。
疲惫（bei）：疲乏、疲倦、劳累。
循规蹈矩（ju）：原指遵守规矩。限制多拘泥于旧的准则，不敢稍作变通。
师：扫清了生字词下面谁来把作者对懒惰和懒惰者所发表的议论找出来？
生1：实际上，没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。
生2：精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
生3：其实，正是懒汉承担了促进人类文明发展的重任。现在是认真看待我们的这些懒汉的时候了，因为我们的这些懒汉身上寄托着人类的希望。
生4：人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
生5：正是懒惰激励了发明。
师：请同学们根据这些内容填空。根据1、2、3句，概括出来的要点是：懒惰( )了人类的进步。
生：促进。
师：根据4、5句,概括出来的要点是：懒惰( )了发明。
生：激励。
师：对。如果老师要你们把这两个要点按照一定的逻辑关系连成一句话，你想把哪一句放在前面？
生：懒惰激励了发明, 懒惰促进了人类的进步。
师：懒惰激励了发明，促进了人类的进步。（在黑板上写出）这就是作者对懒惰的见解。
师：刚才我们自由朗读了课文，也概括出了作者对懒惰的见解。我们知道，议论文是以理服人的，那么作者是怎样让人心服口服的呢？下面请同学们看黑板上的三个问题：
1、作者列举了哪几个不懒惰的例子？
2、因为懒惰，哪些人获得了哪些好评？
3、因为懒惰，人们有哪些发现和发明？
