《敬业与乐业》教学设计

科目：语文 课题：《敬业与乐业》 课时：1

设计者：黄玉玲 单位：大名中学

一、教学内容分析

《敬业与乐业》是九年级上学期第二单元的第一篇讲读课文。本单元的主题是“思想风采”。《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。

本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，在研讨探究中，大胆质疑，辩证地理解课文观点。学习过程中，要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法，开拓思路。

二、教学目标：

知识与技能：

1.理解、积累“征引、旁骛、敬业乐群、不二法门”等词语。

2.在反复诵读中，理清文章思路。

过程与方法：

1.勾划关键词句理清文章思路，把握文章整体结构。

2.初步学习恰当运用事例或道理证明自己观点的方法。

情感态度与价值观：

了解敬业与乐业的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业，建立快乐学习观。

三、教学重点及难点

教学重点

把握文章的主要观点和思路。

教学难点

真切领悟“敬业与乐业”的精神旨意。

四、学情分析

初三学生已经具有一定的逻辑思维能力，他们敏于探索，善于质疑，喜欢活泼而有内涵的课堂。作为一篇讲授课，既不能热热闹闹没有内容，又要避免追求深度陷入死板。因此，在教学的设计上尽量做到在诵读中感知，在启发中思考，在讨论中学习，在辩论中锻炼。让学生实实在在体会到语文学以致用的工具性特点，同时又要感悟到语文浓郁的人文气息。

五、教法、教具

诵读法：通过诵读感知文本，以读促思帮助理解课文。

设疑启发法：通过设计有启发性的问题打开学生思维，推动课堂每一个环节。

讨论法：让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析，培养学生团结合作的精神，能吸取集体的智慧，在分析中总结，在总结中突破学习重点。

质疑辩论法：设置辩论的环节，放飞思维，展示自我，是突破难点的切入口。

教具：ppt课件

六、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

一、 情景导入激兴趣

同学们，如果现在你正面临着对未来职业的选择，你会选择哪种职业呢？

同学们的理想都非常远大，今天我们一起去聆听梁启超先生在上海中华职业学校做的一次演讲《敬业与乐业》。

板书课题：《敬业与乐业》 谈谈自己想从事的职业及假如有一份这样的职业如何对待。 引发学生对职业的认识和处世原则的深层思考。