教学目标：
1、认识4个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章的内容，背诵并抄写自己喜欢的段落。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟文章的内容。
教法：启发、引导
学法：自主、交流
课前准备：
1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
一、激发兴趣，导入新课。（5分钟）
1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？
2、齐读课题。走遍天下——意思是范围很广，也含着时间很久。“侣”(lǚ——鲁lu的读音辨析)是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？今生今世，无论在什么地方，无论遇到什么情况、波折、考验，书都是最好的伴侣。
3、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）
二、初读课文，识字读句。（10分钟）
1、初读课文。
师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。
2、认字读词。
①教师呈现词语，学生自由拼读
伴侣 娱乐 书箱 赶趟 倾听 麻烦 训练有素（理解词意）
②指导写字。
师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“倾”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。）
④感情诵读自己喜欢的句子。
三、整体感知，自读自悟。（10分钟）
1、整体感知。
用自己的话，说说课文写了什么？
2、按要求给课文分段。
师出示段意：
①点明观点，即以书为伴
②选择以书为伴的原因
③号召人们多读书。
（生自学后交流）
四、齐读课文。（5分钟）
五、当堂检测（15分钟）
1、听写生字。
2、形近字组词。
娱 误 箱厢 趟 躺 倾qīng 顷 烦像
3、积累本课好词佳句。
六、作业（课文背诵）。
第5——9自然段——本节课后作业，背诵第5、6两个自然段
板书设计：
走遍天下书为（wéi）侣
点明观点，即以书为伴
选择以书为伴的原因
号召人们多读
第二课时
课型：新授 授课时间：3.15 主备人徐玉倩
教学目标
1、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
教学重点：把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
教学难点：感受作者对阅读的热爱
教法：启发、引导
学法：自主、交流
教学过程：
一、回顾导入。（2分钟）
读万卷书，行万里路。如果不读书，行万里路也不过是个流浪者。
1、《走遍天下书为侣》主要讲了什么内容？
师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？（板书：以书为侣：原因方法）
二、品读感悟。（15分钟）
（1）出示自学提示
自学内容：
默读3-9自然段，思考：1、作者为什么选择书作为自己的伴侣？
2、作者是如何读书的？
自学方法：读、思、画
1、生自学后合作交流。
2、全班交流
（引导学生将书中句子变为自己的语言去说）
三、感悟方法，拓展小练笔。（10分钟）
①感悟方法。
师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。）
师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）
（板书：思考、品味、小结……）
师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式）
（这一过程，简单理解，重点读中感悟。）
②关注练笔。
师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后&rd
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