《复式条形统计图》教学设计
教学内容：苏教版五上p110～111例2、"试一试"、练习二十一、补充练习。
教学目标：
1、在解决实际问题的过程中产生学习复式条形统计图的需要；能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图的数据进行有条理的思考和简单的分析，同时提出合适的问题加以解决。
2、能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图；并能用数据来说明、解释一些简单的生活现象；体会统计与现实生活的密切联系。
3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，体会条形统计图的优点，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。
教学重点：复式统计图的绘制方法和读图能力。
教学难点：根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。
教学准备：课件、作业纸。
一、创设情境、导入新知
师：同学们，你们都去过哪些地方旅游？
师：小明的爸爸妈妈准备乘这个寒假带小明出去旅游度过春节，你觉得他们首先应该考虑什么？（风景、气温、住宿、交通等）
师：经过考虑，他们一家初步定在北京和桂林这两座城市中选一处作为旅游地，于是，爸爸妈妈让小明上网收集了这两座城市一年中各个季度的平均气温情况，想做个比较。小明经过认真地收集整理，制成了这样的两张单式条形统计图。请看。
师：小明的爸爸看到北京各季平均气温图说我们应该去北京，小明的妈妈看到桂林各季平均气温图说我们应该去桂林，同学们，你有什么办法把他们的意见统一起来吗？
师：小明为了让爸爸妈妈更好的比较，想了想，把北京和桂林的气温情况统一在了一张条形统计图上，请看。（引出复式条形统计图）
二、引导探索、构建新知
1、观察
师：观察这张统计图与刚才的单式条形统计图有什么相同的地方？
（标题、日期、横轴、横轴上的数据、纵轴、纵轴上的数据、直条、直条上端的数据等要素。）
2、揭示
师：它们有什么不同呢？（有图例，不同的图例颜色，两个直条并列？）
师：为什么要有图例？
师：图例是如何表示的？它的颜色是什么？
师：可不可以不要图例？如果图例的颜色相同行不行？为什么？
师：根据图例、直条的高度和直条上端多标注的数字，你能说出每个季度两个城市的平均气温吗？说给你的同桌听。
师：像这样的统计图，能够同时反映出两座城市各个季度的平均气温情况，我们把它称为复式条形统计图。（板书：复式条形统计图）
3、填空
师：我们之前学习的复式统计表也能够反映出两座城市的平均气温情况，所以根据复式条形统计图可以填写复式统计表。同学们，请拿出老师刚刚发下去的统计表，试一试。（事先准备好）
4、谈论
师：想一想，这两个城市的平均气温，那个季度相差最小？（追问：你从哪儿看出来的？）
师：北京哪两个季度的平均气温相差最大？XX市呢？（追问：你从哪儿看出来的？）
师：这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？（追问：你从哪儿看出来的？）
5、比较
师：上面这些问题，是看统计图方便，还是看统计表方便？为什么？
三、巩固深化、应用新知
导语：同学们，刚才我们认识了统计图，你们想不想亲手画一个条形统计图呢？
1、“试一试”
师：复式统计表中提供了哪些信息？
师：这是一名同学画的复式条形统计图，复式条形统计图的图例告诉我们什么？
师：你能把它补充完整吗？
师：你能从电脑组的两个直条的高度看出它们所表示的人数吗？说说你的想法。（画法）
师：我们要给另外三个兴趣小组也画上直条，想一想应该怎样确定直条的高度？请尝试完成这个复式条形统计图。
师：展示学生的作品，表扬优秀作业。
2、“练一练”
师：刚才我们研究的是学生参加兴趣小组的情况，有个学生很关心城市的空气质量情况，他上网看到了这样的一个资料。（出示“”练一练）
师：“污染指数”的含义是什么？
答：那个小朋友通过查资料发现：我国空气质量采用了空气污染指数进行评价。空气污染指数（api）分为五个等级，api值小于等于50，说明空气质量为优；api值大于50且小于等于100，表明空气质量良好；api值大于100且小于等于200，表明空气质量为轻度污染；api值大于200表明空气质量差，称之为中度污染，为国家空气质量四级标准；api大于300表明空气质量极差，已严重污染。、
考核要求：按国家重点城市空气质量预报技术规定，api＜100。
师：从图中你能得到什么信息？
师：从这些信息中你还能知道些什么？
师：如果我们把这些直条顶端的中点连接起来，你发现了什么？你想说些什么？
四、回顾总结。整理新知
师：这节课你知道了复式条形统计图有哪些特点？通过学习你有哪些收获？
