教学目标：
1、有感情的朗读课文，知道被称作“绿色千岛湖”的原因；
2、知道千岛湖美在何处，奇在何处。
教学重点：
了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
教学过程：
一、定向导学（2分）
同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）
出示学习目标：
1、有感情的朗读课文，知道被称作“绿色千岛湖”的原因；
2、知道千岛湖美在何处，奇在何处。
二、自主学习（5分）
1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？
2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿、岛翠、山青）
3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？
4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。”
5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？
6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？
7．作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！
8．什么是奇迹？奇迹，你见过吗？
9．作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）
三、合作交流（18分）
（一）
1．请同学们自由的读一读1－7自然段，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）
2．集体交流：
3．这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？
4．指名朗读。
5．这里的鱼不仅数量——多，而且品种——多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。（板书：富庶）
6．想看看这个优美富庶的地方吗？请欣赏。（教师放课件）
7．配乐欣赏，教师相机介绍。
8．小结：千岛湖真是一首优美的诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧！从1－7自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。
9．谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。
10．指名读1－7自然段。
11．这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？
（二）请同学们默读8－10自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。
1．学生反馈：
2．了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗？（板书：绿色）
3．教师小结：我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个——（引读：人工创造的绿色奇迹）
4．正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！
四、质疑探究：（5分）
学生提出问题，其他学生解答。
五、小结检测：（10分）
1、联系上下文，理解词语意思。（2分）
闻名遐迩：
落荒而逃：2、写出下面词语的近（反）义词。（2分）
曲折（近义词）秀美（近义词）
茂密（反义词）瘠薄（反义词）
3、课文的题目为什么叫“绿色千岛湖”？（2分）
4、千岛湖上有一千多个岛屿，“这些岛各有特色，有的因动物知名，有的因花树著称，还有的因名胜古迹而闻名遐尔。”其中，因动物而知名的岛有、、，因花树而著称的有。（2分）
5、最后一自然段在全文中起到什么作用？（2分）
六、板书设计：
水绿岛翠山青
绿色千岛湖诗奇迹
优美富庶和谐
