们带着这些新装备投入到工作中。
警察游戏是一个新的角色游戏主题，男孩们想当警察的热情都很高涨。随着幼儿经验的丰富，他们有了清晰的角色意识，对装扮逼真度的要求也提高了。他们已不满足于只戴一顶警察帽走来走去了，希望拥有更多符合真正警察角色形象的装备，而这就需要通过各种低结构材料来实现。积木就是一种低结构材料，幼儿可以根据自己的需要来造型，从而制造出各种所需装备。有了这些装备，警察游戏的情节也更为丰富和精彩了，有趣的事情天天都会发生。
●“不务正业”的车展工作人员
随着上海车展如火如荼地举行，孩子们也想在活动室里办个车展。我在活动室一角铺上几块垫子，男孩们纷纷从家中带来玩具汽车、汽车模型、车展资料等，“车展体验区”和“汽车展示区”便建威了。车展游戏一度掀起了男孩们玩汽车的热潮。有一天，“车展体验区”的管理员乐乐不在门口售票，却从百宝箱里找来一些积木搭了起来。只见她用柱体、长条积木等搭了一座桥，她告诉我：“这是一个斜坡，我们可以在上面开汽车。”不一会儿，乐乐又跑来找我，说还需要一些长条积木搭建另一边的斜坡……又过了几天。“汽车展示区”的讲解员铭铭抛下讲解工作，从百宝箱里找了些废旧纸盒，开始兴致勃勃地制造起汽车来。他告诉我，展区里缺一辆双层巴士，他要自己动手做一辆。
对于乐乐和铭铭来说，可能是因为车展游戏中原本的体验区和展示区中的材料都是现成的，难以满足他们的游戏愿望，所以他们有了自己制作游戏道具、创新游戏玩法的想法。乐乐用积木搭建自己中意的斜坡，铭铭用纸盒制作自己感兴趣的汽车模型，看似“不务正业”，实际上都体现了他们的游戏需要，因而都是有发展价值的。
用百宝箱里的材料变出来的游戏层出不穷，每个幼儿都能利用百宝箱里的材料玩出创意。如何让百宝箱尽可能地发挥作用，支持幼儿的游戏呢?我来谈几点体会。
一、材料丰富，摆放有序
游戏材料的特征、种类、数量等都可能影响幼儿的游戏行为。一般来说，托小班幼儿的游戏以情景模仿、重复操作为主，因此，百宝箱里的材料要相对逼真，使幼儿通过实物联系生活经验，引发游戏行为；同时材料也要相对充足，避免幼儿因争抢玩具影响游戏的开展。中大班幼儿的游戏内容相对丰富，此时可多提供一些低结构材料以引发创造，少提供一些实物材料以减少模仿。为了满足幼儿的多种需求，材料的种类要丰富。
值得注意的是，材料务必有序归类，以便幼儿搜索、取放。例如，按材质可以分为纸类(手工纸、绉纸、卡纸、塑封纸、发泡纸等)、积木类(原色积木、彩色积木、管状积木、插塑等)、布艺类、绳类等；按形状可将纸类、布艺类等材料裁剪成长方形、圆形、正方形、三角形等，以方便幼儿直接取用；按用途可分为生活材料类(纸盒、瓶瓶罐罐、绳子、棉签、吸管、光盘等)和装饰材料类(毛根、亮片、缎带、保利球、珠子等)等。此外，还可以对一些必要的工具进行分类，如剪刀、尺、笔、双面胶、固体胶、橡皮泥等。还有一类就是幼儿自己收集的材料，教师可以特别设置一个材料筐供幼儿放置这些材料。如，秋天幼儿在户外玩耍时捡来的一些枯叶、松果，后来就在“青青农场”游戏中派上了用场。
各种材料若不作有序归类，百宝箱很容易成为杂物箱。教师可用一个多层货架摆放这些材料，每层还可以用一些废旧纸盒制成的收纳盒进行分割，以保证同类材料或工具集中在一个单元里不会混在一起。在摆放时，注意将一些常用工具、纸、积木等放在上面几层显眼的地方，而特殊的、零碎的小材料则可以放在下面几层。
二、就近取放，便于利用
只有为百宝箱选择一个合适的摆放位置，才能最大程度地发挥其作用。若放置不当，百宝箱完全可能成为一个无人问津的废物箱。从最初设置到现在，我班的百宝箱也曾多次调整位置。后来，我们总结出放置在整个活动室中较显眼的、幼儿不时会经过的地方比较合适，如，进门处的角落、区域交汇地带、过道等。正是因为取用方便，当鲁鲁急于“救火”时，他马上想到了利用百宝箱里的材料拼接“消防管”；当“快递员”聪聪感到无所事事时，他马上想到利用百宝箱里的材料制作货品快递出去；当“警察”小宝想要添些新装备时，他马上想到了去百宝箱寻找灵感。就近取放的百宝箱解决了幼儿游戏中的各种问题，满足了他们的游戏愿望。
三、赞赏创意，鼓励使用
幼儿来百宝箱里寻宝，可能意味着一段新情节的开始，也可能意味着一个难题的解决。教师在指导游戏的过程中，不仅要有心地捕捉这些瞬间，也要给予幼儿充分的认同，赞赏他们创造性使用各种材料的做法。例
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