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《小马过河》教学设计及反思

《一路花香》教学设计(第二课时)

缪志燕

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

【教学重点】

理解故事中所蕴含的深刻寓意。

【教学难点】

体会借事述理的特点。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习导入

1.今天我们继续学习》读课题:《一路花香》

2.复习第一自然段内容。

二、精读课文

(一)整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)

(相机板书:十分惭愧一丝快乐 仍然伤心)(表扬:找的真准,对破水罐的心情把握得很好。)

(二)体会“惭愧”

1.我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)“惭愧”是什么意思?(以为自己做错了事,没有尽到责任而感到不安。)十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧?(读一二两小节)

填空练习说话:破水罐因为而惭愧。

过渡:因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢?

想象一下,当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么?面对那只完好的水罐,破水罐不仅会惭愧,还会怎样呢?

2.指导朗读:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(指名3人读,齐读。)

对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(请一组)

你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐?

(二)体会“一丝快乐”?

1.读第三小节,说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。

2.“美好的景象”是什么样的呢?你能想象出来吗?请把想象到的用生动的语言说出来。

3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。

描述:多美的花儿,姹紫嫣红,千姿百态。一朵朵,一簇簇地怒放着。走在这条小路上,可以欣赏一路美丽,一路花香。

4.如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

5.轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?破水罐和你们一样被美丽吸引,它不禁有了那么一点快乐。

(三)体会“伤心”

1.过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?读第三小节想一想,说一说。(出示:到了小路的尽头……道歉。)

总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(到了小路的尽头……道歉。)

2.它再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了,它又会说些什么呢?

(四)体会“欣慰”

1.是啊,破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文,想一想,还会发生怎样的变化?帮老师完成这个填空。

2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

3.挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

三、揭示寓意。

1、读到这儿,你想对课文中的破水说什么?又想对挑水工说什么?

总结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。

2.教师为学生提供相关的名言警句:

尺有所短,寸有所长。

天生我材必有用。

3.总结:老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

五、作业。

1.搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。

2.完成《补充习题》

板书设计:

14.一路花香

惭愧快乐伤心欣慰

每个人都有自身的价值

教后反思:

《一路花香》这则寓言故事讲述了一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧,于是和挑水工之间有了一段对话,从而告诉我们:每一件物品、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身特点,就能发挥作用。

教学中我紧紧抓住破水罐的心情变化(十分惭愧-一丝快乐-仍然伤心)作为一条线索贯穿全文的教学。学习第二自然段时,我重点是让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理。先让学生从文中找找破水罐为什么感到十分惭愧?放手他们自己去找到答案。(那是因为自己的裂缝使自己比不上好水罐的价值而惭愧,因为自己的裂缝让挑水工白费力气,使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)然后再体会当破水罐十分惭愧时,那只好水罐却是怎样的?学生自然会在内心进行对比,感悟到破水罐那种自卑、惭愧的心理,朗读时就容易把握人物情感了。对于它的道歉,挑水工是怎么说的?学生自读。听了挑水工的提醒,它开始留意路旁的花儿,惭愧的它有了“一丝快乐”,这是为什么呢?学习第三自然段,我先引导学生通过想象用自己的语言描绘一路花香的美景,再让学生说说自己看到这种繁花斗艳的美好景象时心情怎么样,然后说说破水罐此时的心情,但到了路尽头它又伤心了,这“一丝快乐”稍纵即逝。这样,通过想象说话、对比了解,不仅让学生再次感受破水罐自责、难过的心情,也会认识到破水罐的价值,为下文理解挑水工的话做了铺垫。挑水工的话是本段的重点,也是本文的中心所在。我在引导学生通过充分朗读、理解挑水工的话后,体会挑水工这个角色。最后启发学生想象练笔:“假如你是破水罐,听了挑水工的话你会怎么想、怎么做呢?”学生通过写和说的练习,理解故事所蕴涵的深刻人生哲理就水到渠成了。

另外,教师在设计每个步骤时都应该有目的意识的,每个环节应该让学生体会到什么,体会到何种程度,在以后的教学中,我也要时刻重视这个问题。