望洞庭
教学目标
1.认识“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字。有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗。
2.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
3.理解诗句的意思，想象诗歌的意境。学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重难点
1.理解诗句意思 感受诗的意境。
2.感受奇特的想象和形象的比喻。
教学准备
１学生准备：预习课文提出疑问。搜集洞庭湖的资料。
2教师准备： ppt课件
教学过程：
一、导入
1.同学们，今天我们来学习第3课（齐读课题）古诗两首，课前大家已经预习过课文了，让我们一起来复习一下是怎样自学生字词的？
二、学习生字词
1..出示生词，指名读一读
清螺 峨嵋山 清溪 三峡 君子 平羌
2.学习生词不仅要能单独读准，还得放到诗歌中去读通顺，读流利，理解它们的意思，读出诗的节奏来。现在就请同学们打开语文书，读读两首诗，注意读准字音，读出诗的节奏来。
3.指名读，划分节奏。齐读。
三、找寻规律，理解第一首诗歌的意思。
1．两首诗放在一起组成了第3篇课文，用心的同学一定会发现，两首诗写的景色是有共同之处的，哪位同学发现了？（都是写秋天月亮的）
2.首先就让我们跟随诗人刘禹锡去看看洞庭湖的月景。一起去学习古诗望洞庭，洞庭就是洞庭湖，哪位同学搜集了资料跟大家交流一下。
生介绍洞庭湖位于中国湖南省北部，古称“云梦泽”，为我国第二大淡水湖，号称“八百里洞庭湖”。）
望洞庭的意思就是？（观赏洞庭湖的景色）——解诗题
3.接下来让我们试着来说说诗歌的意思。
讨论：如何连诗意？（解释一个个词语，连起来说说意思）——连诗意
4. 第一句，有什么不理解的词语吗？
解释意思：两相和、镜未磨后连起来说说诗意。
3.第二句，有什么不理解的地方？
山水色：君山、洞庭湖的湖水
白银盘 青螺
4.小结学法：解字词，连诗意。连起来说说诗歌的意思。
三、品析诗歌，体会意境
这首诗歌你觉得那句话写得好？为什么？
找出诗歌中的比喻句
四、有感情地读读诗歌，背诵诗歌。
五、板书设计
望洞庭
两相和 镜未磨 解字词，连诗意
比喻 抓特点，悟诗境
六、作业
小练笔：想象《望洞庭》这首诗描绘的景色，先说一说，再写下来。
峨眉山月歌
教学目标：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：
一课时
教学准备：
搜集李白的资料
教学过程：
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）
二、学习《峨眉山月歌》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业
1完成《补充习题》。
2收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
