《世说新语》两则教学设计

《<世说新语>两则》教学设计

《咏雪》教学设计

【教学目标】

1．结合课下注释和工具书，疏通语句，理解文意。结合文中人物“咏雪”的语句进行品味，透过联想，获得体验。

2．掌握通解文言文的方法，自主学习，发挥联想，注重体验，强调积累。

3．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

【教学重点】

结合课下注释和工具书，疏通语句，对文中“咏雪”的语句进行品味。

【教学难点】

对文中人物“咏雪”的语句进行品味，通过联想，获得体验。

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、 猜谜导入

教师吟诵纪晓岚的《咏雪》，让学生猜测诗中写的是什么事物？

一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。

是的，雪花是严寒的冬天仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？

二、“三读”通“文”

1．一读：阅读课下注释和手中的相关资料，了解刘义庆和《世说新语》。

2．二读：自由朗读课文，要读准字音、停顿、节奏，并且描摹人物拟诗的语气。

3．三读：结合课下注释和工具书，理解文章的内容。

三、“七绝”通“意”

教师导学：

老师读完文章后，颇有心得，不禁诗上心头，为文章缀写一首“七绝”。

谢宅寒日齐聚会，

群子赏雪共拟句。

似是无奕女才气，

其然更有佳句在。

（教师引导以“七绝”为线索，理解文章的内容。）

1．谢宅寒日齐聚会。

教师提示问题：

（1）谢太傅一家在“寒日”内聚集做什么？

（2）你能够看出这是个怎样的家族？你有怎样的感受？

学生解决问题，教师点拨引导。

2．群子赏雪共拟句。

教师提示问题：

（1）学生谈自己对“胡儿”和“无奕女”两句诗的理解。

（2）你能不能也以“雪”为喻，用一段文字描绘这“冬之灵”的美妙。（学生先自己写，然后交流。）