《故乡》教案

《故乡》教案

教学目标：

1.理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。

2.分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。

3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。

4.在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。

教学重点：

1.理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。

2.品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。

教学难点：

领会小说所表现的主题思想。

教学时间：两课时

第一课时

重点：

理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。

教学内容和步骤：

一.导入新课，检查预习：

教师导入：同学们喜欢不喜欢读小说？能说说你们是怎样读小说的吗？这节课我们就来学习鲁迅创作于1921年的一篇小说《故乡》，并通过这篇小说的阅读，探讨阅读小说的方法。

学生交流预习情况：

1.读各自圈划查注的生字词，交流自学生字词情况。

读准加横线字的读音：

huì chá xíng jiàng huān péng

阴晦猹五行装弶獾猪篷隙

biǎn kuà bì è chī línglì

竹匾胯下髀骨愕然嗤笑伶俐

hè sè xùn bǐ gǒng mó

吓瑟索潮汛秕谷打拱隔膜

jìn niàn dài wǎng zìsuī chán

寒噤廿年深黛惘然恣睢潺潺

2.从名、时、地、著、评方面说说作者及《故乡》创作情况。

写作背景:

1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。

文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。

二.自主阅读，整体感知：

1.想一想,小说的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。

2.根据你对对课文内容的感受,在原题目《故乡》前加上定语。

三．反馈展示，讨论交流:

预设以下问题，引导学生交流：

1.讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次。

（学生发言讨论后明确: ）

小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：

第一部分(1-5段)，写的是故乡的萧条景象,“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；