书是人类进步的阶梯。为了进一步提高教师队伍整体素质，丰富学生们的知识，我校以营造“书香校园”为导向，以形式多样的读书活动为载体，确保教生读书活动扎实、有效地开展。
一、学校开展教师读书活动的基本情况：
（一）．宣传发动阶段
成立了以校长为组长，副校长、教科室主任为副组长，各学科教研组长为成员的教师读书活动领导小组。并制定了学校读书方案、各教研组读书方案和教师个人读书计划。召开了教师读书活动动员大会，帮助教师提高认识，营造良好的读书氛围。学校为每位教师配置了读书笔记本和提供必读的图书。本学年推荐的阅读书目有：
《细节决定成败》汪中求
《十年磨一剑》金春平
《体验教学》郑金洲
《给教师的100条新建议》郑杰
《师德修养与教师专业成长》周德义等著
《教师道德教育论》王荣德著
《新课程下的课堂观》杨明全主编
《新课程下的学生观》徐瑞主编
《新课程下的教师观与教师角色转变》高霞主编
《中小国家中长期教育改革和发展规划纲要》等等
（二）.读书活动开展阶段
1、教师读书
（1）建立健全制度、措施到位。
为了保证“爱的书库”阅读计划顺利开展，学校专门成立了负责小组负责推进“爱的书库”阅读活动。
组长：黄春莲（主任），全面负责“爱的书库”阅读活动的开展。
成员：喻敏（教师），负责“爱的书库”图书发放以及阅读活动资料上传。
黄启翎、刘宁娜、金美丽、王丽君等班主任老师，负责收集阅读卡片以及收集征文。
（2）读书的内容
文学类书、教育教学书籍和杂志、网络等
（3）读书的形式
自己读：每位老师结合个人实际，自选时间、自选书籍、自由阅读。
集体读：利用教研活动时间，教研组老师可以共读一篇好文章或一本好书，以激发大家读书的兴趣。将读书活动与省规划课题的研究、校本培训、教师专业发展规划紧密结合。课题研究能产生最大的内需。教师要围绕自己的研究专题、围绕学校主课题，有重点地读，深入地读，细致地读，用理论指导自己的实践。
师生共读：教师与学生“同读一本书”“同背一首诗”，营造了“师生共读”的氛围。
（4）读书的要求
读书的同时做好摘录、笔记等工作（摘录和笔记必须手写），学校主任每月检查一次教师的读书笔记本。
（5）读书活动总结。
学期末教师个人、各学科教研组、学校都进行了读书活动总结。
2、学生读书
（1）读书的内容
童话、绘本、小说、科普类书籍。
（2）读书的形式
自己读：每位学生结合个人实际，自选时间、自选书籍、自由阅读。
集体读：利用每周活动时间，同班同学可以共读一本爱的书库的书，以激发大家读书的兴趣。
师生共读：教师与学生“同读一本书”“同背一首诗”，营造了“师生共读”的氛围。
（3）读书的要求
读书的同时做好摘录、笔记等工作。
（4）读书活动总结。
学生上交阅读记录卡。
二、主要收获
1.教师“被读书”的现象在悄悄地改变
一学年中，教师的读书行动从被动逐渐变成主动。通过一学年的读书活动，每位教师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。计划、读书笔记、小结都能按时上交。
2.教师的理论水平在提高
教师通过学习，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。每位教师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。本学年，教师论文数量与质量有了很大的提高。在终身学习活动中，我们学校的两位老师文章分别获得二等奖和三等奖。
3、学生的知识在丰富
学生通过阅读，在不同程度上都有收获。每位学生养成了做读书笔记的习惯，积累了很多的知识。提高了阅读能力。在读书征文中，我校有部分学生获一、二、三等奖。
当然，读书活动中出存在一些问题，诸如阅读书目单一，活动形式相对单调，缺乏连续性和影响力度。在以后的活动加以改善。我们坚信“在读书中成长，在成长中读书。”
2012-12-20日
