什么是精彩的课堂？
真正要上好一节课却不是一件容易的事情。虽然只有四十分钟，但怎样利用这四十分钟，让这四十分钟真正的精彩，就要考虑到方方面面。
1、结构严谨、思路清晰
一节课肯定有一个中心主题，整堂课的设计必须牢牢把握和围绕这个主题，所有材料的选取也必须为这个主题服务。主题突出是教学重点的要求，是达成目标的保证，是上好思想政治课的前提。
从结构上说，完整的一节课分为导入、新知传授、结尾三部分。（1）导入部分可以用视频、歌曲、诗、图片、师生互动的小游戏等，引起学生兴趣，自然清晰的带着学生到主题。如张俊峰老师以2008年奥运火炬的传递视频导入，带大家领略不同国家的文化特点；吴叶泓老师从残奥会导入，可以说是温暖的开场；（2）新知传授部分，首先应该是对教材的处理，明确教学目标，抓住“是什么、为什么、怎么办”这三个问题；再思考对每个问题通过什么方式来解决，准备哪些材料、安排哪些环节，做到各个环节的相互衔接，去掉多余环节，使每个环节都有效。一节课经历“宣讲——对话——独语”三部分。这部分也是一节的主体，课堂能否高潮迭起的关键。陈海旺老师的课堂就设计的很不错，层次很鲜明，把握好齐的主题也很突出。毛小勇老师帮助小胖的事例前后就有所脱节，环节衔接不当。（3）一个好的结尾应该是让人回味无穷，意犹未尽的，达到一重情感的升华。大部分老师都采用让学生齐读一首小诗或齐唱一首歌，再是教师寄语来结束。如何让结尾有新意，有特色，与开头相呼应还要下一定的功夫。如凌平老师、吴晓燕老师用师生一起唱歌；董苗老师、朱文雅老师用学生齐读诗歌。
2、注重学生参与，体现学生的主体地位
学生是教学活动的主体，一节课能否成功，是否精彩很大程度上取决与学生。怎么样让学生的主体地位得到充分的体现？
（1）课堂活动。比如讨论、辩论、游戏、学生表演等，让每个学生都参与到教学中来。吴晓燕老师让学生与听课老师互动，把课堂活动的范围进一步扩大了；萧华琴老师用师生共同表演；倪伟华老师让学生情景剧表演、即兴表演等。
（2）材料选取。选取学生感兴趣的、知道的、贴近学生生活实际的材料，让学生有自己的想法和主见，做到“有话说”。材料还可以和时事、大事联系，透视热门话题。比如2008年成功举办的北京奥运会、四川大地震等。潘略辉老师材料选取的很好。组建篮球队、啦啦队设计口号等非常贴近学生生活实际，可操作性、行为导向性很强。吴叶泓老师选取的失地农民告政府的案例我觉得就不够好，学生可能什么是失地农民都不知道，较难理解。董苗老师“范跑跑”的事例，如果采用正面的材料、榜样教育效果会更好。当然材料并不是越多越好，多了反而会变杂乱。徐仁夫老师用魏永康的事例一贯到底，能紧紧扣住中心。
（3）问题启发。提问明确、难度适宜、由浅入深、善于启发，对学生的回答适当做点评。张俊峰老师的提问就很有启发，层层递进，引发学生思考，有很高的效度。
（4）运用表扬。每人个都是要鼓励的，也都喜欢表扬。所以对学生精彩的回答、表演等都应该得到肯定，特别是老师的赞美，还可以发动其他学生鼓掌等。这样也可以激起学生的好胜心理，更加积极、勇敢的举起手等。潘略辉老师的课堂中学生多次鼓掌，气氛热烈。
（5）课堂气氛。整个课堂的氛围也很重要，教师应尽力营造民主、平等、友好、积极的课堂氛围。朱文雅老师、陈海旺老师的课堂气氛就很宽松、平等。
3、课件简洁、美观
多媒体课件的应用带来了极大的方、也给课堂增添了光彩。但是必须明确多媒体课件只是一种辅助手段。有些课全依赖于课件，脱离了书本，这样的课堂也许会很精彩，但课后学生的巩固呢？一节课上完了，学生甚至还不知道老师今天上的是课本上的哪一课，学生的课本也是一片空白。教学还必须注重实效，课件也不用完全脱离了课本，而是应该和课本上的知识相联系。例如可以运用书本上的小故事、案例等，还可以运用书本上的话语，这样学生就不用课上好了还要重新看、思考书本上的内容；上课时，教师也要有意识的和书本知识相结合进行讲解。
课件制作应做到简洁、美观，不花哨。采用的无论是视频、音乐、图片都应该为教学服务，不能让无关的东西吸引了学生的眼球，分散了有意注意。课件的背景、字体的大小、颜色、效果，幻灯片之间的过渡等都必须做仔细的调整。完成了课件以后，最好先预播一遍，看看是不是都已经尽善尽美了。
4、时间安排合理
一节课只有四十分钟，怎样利用好、安排好这四十分钟，使每分钟都有效对课堂教学来说也很关键。每一环节用多少时间，老师必须做到心中有数。对于重点、难点的教学时间应该占更多的时间比例，避免重复环节、无效环节占用时间，提高课堂效率。最好能做到让学生在课堂内几能消化知识。张俊峰老师的课堂时间安排上不是很合理，重点、难点不够突出。课堂的内容分为三部分：认识文化丰富性和多样性、感受文化的差异、正确对待不同文化的态度。在整堂课中第一部分化的时间比较多，用看火炬传递的视频和随着奥运火炬的传递路线领略不同国家的文化两个环节，这两个环节内容一定程度上重复了，可以整合；还有在领略不同国家文化部分，学生生成的内容和老师呈现的内容也可以整合，正确处理预设和生成的关系；这样的话就可以把时间多出来用到第三部分。
5、正确处理预设和生成的关系
精彩的课堂应该是动态生成性课堂，预设生成教学两翼，缺一不可互相弥补。预设带动生成，生成促进预设。预设体现尊重文本，生成体现尊重学生；预设反映教师功底，生成反映教师机智；预设精湛有助于方便教师施教，是生成式教学的前提条件。预设精湛有利于凸现学生学习，能实现教师追随学生学习。生成教学，有利于突出学生主体，有利于呈现教学开放，有利于促成教学对话，有利于提高学习效度。
教师在预设时应考虑到这几点：制定正确的教学目标，确定主要的教学任务，规划初步的教学步骤，设计灵活的主干问题，预测学生的疑难困惑，建构周密的优质答案。
新课教法的一般流程：教师积极引导→小组合作交流→自然生成问题→围绕核心问题→师生共同研讨→有序交流共震→针对学生作答→提炼解答思路→教学成果共享→学生自我小结→教师客观评价→再现学习目标。
如吴叶泓老师的课堂中有这样一个问题“还有没有更合理的既不伤害贫困生的自尊心，又能宣扬爱心呢？”很明显这是一个预设的问题。但是其实这个问题在之前学生都已经在讨论表述时把建议都讲过了，都已经自动生成了，学生的思维也已经到达一定高度了，老师再提出这个预设的问题很明显是重复了。
6、注重教师自身素质
（1）具有艺术语言，简洁，风趣幽默
美国一位心理学家的研究结果是：信息总量效果=7%的文字+38%的音调+55%的表情。“言有引力，音有享受”既含“音调”又含“表情”。如果教师的课堂语言是准确清楚，精当简练，高低适宜，快慢适度的，那么，学生就会精神振奋，课堂就会增色加亮，听者就会无疲劳之感。如果教师的教学语言是抑扬顿挫，铿锵有力，风趣幽默的，那么，学生就会如坐春风，动之以情，理入人心，课堂就会生机盎然，风采多姿，听者就会有享受之感。灵活地运用语言，准确、生动、形象地反映教学内容，是影响被教育者意识行为的一种技能。倪伟华老师的声音就很洪亮，徐仁夫老师的语言很幽默。
（2）教态自然大方。课堂中每个学生的关注对象之一就是老师，老师的一举一动对学生都会产生很大的心理暗示和影响。因此，教师应尽量做到自然、亲切，给学生一种温暖安全的感觉，那么反过来学生会更积极的配合老师。潘略辉老师很亲切、脸上带着微笑，语言也很有感染力。
7、提升课堂深度
教育的目的是让每一个人都能得到更好的发展。我们面对的是初中生了，而不是小学生。我们的课堂也不应该停留在感性认识的阶段，而是应该最求更深的层次，从外在转向内在，也使那些本来没有体验的学生通过课堂能得到体验或收获，实现理念的提升。如潘略辉老师的《团结合作，共同进步》刚开始是让学生挑选队员组成篮球队，学生都很一致的把好单打独斗的四号放弃了，那课的最后一个环节是不是可以考虑让学生再次合作来帮助四号重新回到集体中，这样就把合作提高到一个更深的层次，实现首位呼应和理念的提升。因为团结协作的最高层次是把那些本来游离在集体之外的人拉回到集体中来。
8、优美的板书设计
教师上课时的板书是整节课主要结构和内容的体现。好的板书让听课者或者学生一看就能明白本节课的主干知识，主要讲什么内容。往往有的老师会因为用多媒体课件教学了就漏了板书，不重视板书，这是不可取的。所以，在备课时教师必须把板书的设计也做为一个重点内容来备，这样上课时板书就不会很凌乱，也不会不知道该写什么了。张俊峰老师的板书设计就把学生列举出来的文化现象做了归类，碎片做整理，很好的应用了课堂生成。倪伟华老师的板书到最后形成了一朵花的形状，突出了主题文明礼仪之花。
当然，一节成功的课并不是单单考虑这么几个方面就够了，还应该注重课堂细节、突发事件等等方面。运用好思品课的七种武器：课前故事、课件、朗读秀、电影剪辑、辩论、问题、应变。要上好一节好课不是一件容易的事情。
什么是精彩的课堂？我说不好，但我知道老师快乐、学生快乐、听课老师快乐的课堂一定是精彩的！要达到这一境界，不是一天两天的事，但我相信只要放正心态、持之以恒就一定能做到。
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