【课型】:阅读新授课
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借具体的语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
【教学重难点】
学习霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
【教学过程】
经典诵读3分钟
一、导入新课,感受命运之非凡
1、书题:轮椅上的霍金。今天我们继续学习《轮椅上的霍金》。
2、出示“头只能朝右边倾斜……龇牙咧嘴的样子。”
(1)指读。
(2)读完这段文字,你想说什么?
(3)出示霍金照片:这就是轮椅上的霍金,因为身患卢伽雷氏症,导致全身只有三根手指会动,这已经成了他的标志性形象。命运对他真是太残酷了。(板书:命运)
(4)再读这段文字,记住霍金的形象。
二、学习课文4-6自然段,感受成就之伟大
霍金身患绝症时,医生曾诊断他只能活两年,可到今天已经40多年了,霍金不仅顽强地活着,而且还获得了许多的美称。
1、快速浏览课文,看霍金获得了哪些称号。
2、交流,板书:宇宙之王科学巨人物理天才
3、将这些称号和眼前的这样一个人对照一下,你有什么想说的?
4、那么,霍金是如何做到这些的呢?自读4-6自然段,找出相关的语句,画出来,读一读,想一想。
5、交流:
(1)“虽然他的身体一点儿也没有离开过……神秘莫测的黑洞。”
a、出示,指读。
b、句中的三个“飞出了”让你想到了什么?
c、指导读好三个“飞出了”。
d、他的思维越飞越远,引读“飞到了——飞向了——”,飞到了普通人难以想象的地方。这和“他的身体一点儿也没有离开过轮椅”形成了多么鲜明的对比呀!能读出这种感觉吗?
e、指读、齐读。
过渡:病魔能禁锢得了他的身体,却禁锢不了他的思维,禁锢不了他对科学的执著追求和无限热爱,指读5-6自然段,看还有哪些地方也能看出他对科学的热爱和追求。
(2)“比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜,他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。”
a、理解“顶礼膜拜”。
b、从这句话中,你感受到什么?
(3)“此时他一定……好几个小时。”时间之长。
(4)“如果有学生……咧嘴笑容。”(谦逊、宽容,热爱科学)
(5)小结。齐读5、6小结,再次感受霍金的不断探索精神。
6、正因为霍金对科学孜孜不倦的追求,他在大脑中想象着,论证着,计算着,所以他取得了举世瞩目的成就,(板书:成就)引读“他发现了——英国皇家学会会员。”
7、而这令世人瞩目的成就却是这样一个身体严重残疾的人取得的。再读“头只能朝右边倾斜……龇牙咧嘴的样子。”
三、学习课文8-12自然段,领略精神非凡
这样一个取得如此之多的成就的传奇性人物,她的内心又是怎样的呢?
1、自读8-12自然段,走进霍金的内心。
2、交流课文写了一个怎样的故事?
3、在学术报告会上,女记者提出了什么问题?
4、出示女记者的话。
(1)指读。
(2)“你不认为命运让你失去太多了吗?”什么意思?
(3)你觉得命运让霍金失去了什么?
(4)想到这些,我们心中不由得对霍金产生了深深的同情,女记者也同样如此,所以她问话时的语气是——不无怜悯。理解“不无怜悯”。
(5)齐读女记者的话。
5、面对女记者如此唐突而又尖锐的问题,霍金是怎样表现的?
(1)出示霍金的话,指读。
(2)从霍金的回答中你能听懂什么?(霍金觉得自己还拥有很多)霍金还会觉得自己拥有什么呢?这让你又看到了一个怎样的霍金?(乐观感恩)
(3)疾病让霍金口不能言,就让我们替霍金说出他的心声吧,齐读霍金的回答。
6、此时此刻,大家的心灵一定被震颤了,如果霍金就在你眼前,你最想对霍金说的是什么?(结合回答,板书:精神非凡)
四、总结结束,布置作业
1、结合板书总结课文。
2、推荐观看《霍金的故事》。
五、板书:
命运 宇宙之王
轮椅上的霍金 成就 非凡 科学巨人
精神 物理天才